Combined-type tasks as a means of minimizing the influence of guessing on testing results

Abstract

The aim of the research is the theoretical justification and empirical testing of combined-type tasks as a means of minimizing the impact of random guessing on test results. The article presents the findings of a study on methods for compensating and minimizing the influence of the guessing factor. Statistical methods of adjustment, non-statistical methods, and methods for reducing the probability of guessing are considered. The results of piloting combined-type tasks during an internal educational quality assessment for the discipline “Information Technologies in Professional Activity” are provided. Learning management systems, such as Moodle, do not support combined tasks; this significantly limits their practical application, as only a paper-based format is currently available. The experiment involved 83 full-time cadets from several law-oriented higher education programs. The scientific novelty of the study lies in identifying a specific feature of combined-type test items that reduces their resistance to guessing: the possibility of constructing a brief, plausible explanation for an answer choice based solely on the information contained within the task text. When an expert reviews such explanations, a problem of losing assessment objectivity (unambiguity) arises. A criterion of “sufficient justification” is proposed: the impossibility of formulating arguments for an answer choice based primarily on the task text. As a result of the study, it was established that combined-type test items appear to be one of the most promising tools for minimizing the influence of guessing. To reliably exclude the possibility of guessing, it is recommended to supplement the instructions for combined tasks with a requirement for answer justification that precludes argumentation based on the task prompt itself. The effectiveness of the refined instructions will be verified in a subsequent study.

References

1. Аванесов В. С. Применение тестовых форм в Rasch Measurement // Педагогические измерения. 2005a. № 4.
2. Аванесов В. С. Форма тестовых заданий. Изд-е 2-е, перераб. и расш. М.: Центр тестирования, 2005b.
3. Алтыникова Н. В. Оценочные материалы как компонент образовательной программы высшего образования. Методические рекомендации. М.: Ай Пи Ар Медиа, 2024.
4. Басев И. Н., Голунова Л. В. Управление учебными материалами в LMS Moodle: интерактивные элементы: учебно-методическое пособие / под ред. Д. Н. Цветкова. Новосибирск: СГУПС, 2022.
5. Беспалько В. П. Тесты в образовании: быть или не быть? // Школьные технологии. 2012. № 1.
6. Вылегжанин И. А., Пожидаев А. В. Теория вероятностей. Новосибирск: СГУПС, 2023.
7. Ганичева А. В. Теория вероятностей. СПб.: Лань, 2022.
8. Деменченок О. Г. Влияние угадывания на значение тестового балла: корректировать или устранять? // Педагогические измерения. 2007. № 1.
9. Ерохин А. Л., Кольченко А. В., Патрах Т. Е., Чикина В. А. Программный комплекс для генерации компьютерных тестирующих систем // Образование и виртуальность: сборник научных трудов. Ялта: АДО, 2002.
10. Ким В. С. Коррекция тестовых баллов на угадывание // Педагогические измерения. 2006. № 4.
11. Крыжановский Г. А., Купин В. В. Разработка процедуры корректирующей поправки к результатам письменного тестирования // Научный вестник Московского государственного технического университета гражданской авиации. 2010. № 159.
12. Куватов В. И., Марденский Е. А., Логинов А. А. Чтобы не страдала объективность // Вестник военного образования. 2017. № 2 (5).
13. Лопатинская В. В., Корольков В. А. Применение тестов с заданиями закрытой формы в обучении иностранному языку: минимизация эффекта угадывания // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11. № 1. https://doi.org/10.15862/41pdmn123
14. Мохир Ю. М. Универсальная система оценивания разных видов тестовых заданий закрытого типа // Педагогические измерения. 2019. № 1.
15. Черепанов В. С., Снигирева Т. А., Станкевич Т. Г. О необходимости применения различных подходов к оцениванию результатов тестирования с использованием заданий с выбором нескольких правильных ответов // Педагогический журнал Башкортостана. 2010. № 1 (26).

Author information

About this article

Publication history

• Received: November 21, 2025.
• Published: January 14, 2026.

Keywords

• оценочные материалы
• тестовые задания комбинированного типа
• угадывание правильного ответа
• assessment materials
• combined-type test tasks
• guessing the correct answer

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)