Задания комбинированного типа как средство минимизации влияния угадывания на результат тестирования

Аннотация

Цель исследования – теоретическое обоснование и апробация заданий комбинированного типа как средства минимизации влияния случайного угадывания на результат тестового контроля. В статье приведены результаты исследования способов компенсации и минимизации влияния фактора угадывания ответов. Рассмотрены статистические методы корректировки компенсации угадывания, нестатистические методы и методы снижения вероятности угадывания. Приведены результаты апробации заданий комбинированного типа при внутренней оценке качества образования по учебной дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности». Системы управления обучением, такие как Moodle, не поддерживают комбинированные задания. Это значительно ограничивает их использование на практике, так как доступна только бумажная форма. В эксперименте участвовали 83 курсанта очной формы обучения ряда образовательных программ высшего образования юридической направленности. Научная новизна исследования состоит в том, что выявлена особенность тестовых заданий комбинированного типа, снижающая стойкость к угадыванию ответа, – возможность составления краткого правдоподобного объяснения выбора ответа на основе информации, содержащейся в тексте задания. При проведении экспертом проверки таких объяснений возникает проблема утраты однозначности оценки. Предложен критерий достаточного обоснования – невозможность сформулировать аргументы для выбора ответа на основе текста задания. В результате исследования установлено, что тестовые задания комбинированного типа представляются одним из самых перспективных инструментов минимизации влияния угадывания. Для надежного исключения возможности угадывания инструкцию к заданиям комбинированного типа рекомендуется дополнить требованием к обоснованию выбора ответа, исключающим возможность аргументации на основе текста задания. Эффективность уточненной инструкции будет проверена в ходе последующего исследования.

Источники

1. Аванесов В. С. Применение тестовых форм в Rasch Measurement // Педагогические измерения. 2005a. № 4.
2. Аванесов В. С. Форма тестовых заданий. Изд-е 2-е, перераб. и расш. М.: Центр тестирования, 2005b.
3. Алтыникова Н. В. Оценочные материалы как компонент образовательной программы высшего образования. Методические рекомендации. М.: Ай Пи Ар Медиа, 2024.
4. Басев И. Н., Голунова Л. В. Управление учебными материалами в LMS Moodle: интерактивные элементы: учебно-методическое пособие / под ред. Д. Н. Цветкова. Новосибирск: СГУПС, 2022.
5. Беспалько В. П. Тесты в образовании: быть или не быть? // Школьные технологии. 2012. № 1.
6. Вылегжанин И. А., Пожидаев А. В. Теория вероятностей. Новосибирск: СГУПС, 2023.
7. Ганичева А. В. Теория вероятностей. СПб.: Лань, 2022.
8. Деменченок О. Г. Влияние угадывания на значение тестового балла: корректировать или устранять? // Педагогические измерения. 2007. № 1.
9. Ерохин А. Л., Кольченко А. В., Патрах Т. Е., Чикина В. А. Программный комплекс для генерации компьютерных тестирующих систем // Образование и виртуальность: сборник научных трудов. Ялта: АДО, 2002.
10. Ким В. С. Коррекция тестовых баллов на угадывание // Педагогические измерения. 2006. № 4.
11. Крыжановский Г. А., Купин В. В. Разработка процедуры корректирующей поправки к результатам письменного тестирования // Научный вестник Московского государственного технического университета гражданской авиации. 2010. № 159.
12. Куватов В. И., Марденский Е. А., Логинов А. А. Чтобы не страдала объективность // Вестник военного образования. 2017. № 2 (5).
13. Лопатинская В. В., Корольков В. А. Применение тестов с заданиями закрытой формы в обучении иностранному языку: минимизация эффекта угадывания // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11. № 1. https://doi.org/10.15862/41pdmn123
14. Мохир Ю. М. Универсальная система оценивания разных видов тестовых заданий закрытого типа // Педагогические измерения. 2019. № 1.
15. Черепанов В. С., Снигирева Т. А., Станкевич Т. Г. О необходимости применения различных подходов к оцениванию результатов тестирования с использованием заданий с выбором нескольких правильных ответов // Педагогический журнал Башкортостана. 2010. № 1 (26).

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 21 ноября 2025.
• Опубликована: 14 января 2026.

Ключевые слова

• оценочные материалы
• тестовые задания комбинированного типа
• угадывание правильного ответа
• assessment materials
• combined-type test tasks
• guessing the correct answer

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)