Levels of formation of communicative basic learning actions in adolescents with mild intellectual disabilities

Abstract

The study aims to identify the level of formation of communicative basic learning actions in adolescents (grades 8-9) with intellectual disabilities (mild mental retardation). The article examines the problem of developing communicative actions in such adolescents within social and everyday contexts. Diagnostic results obtained through the analysis of socio-domestic scenarios are presented. The causes of identified communication difficulties in adolescents with intellectual disabilities are analyzed, and the levels of communicative basic learning actions formation are described. Recommendations for the prevention and remediation of these impairments are formulated. The scientific novelty lies in the description of evidence-based special pedagogical conditions that facilitate the overcoming of identified deficits: the organization of concentric systematic assistance for school-age children starting from the beginning of their education, with the mandatory inclusion of business games simulating daily life situations, and family involvement. The study identified and described specific characteristics of communicative basic learning actions in adolescents with mild intellectual disabilities: an inability to interact with unfamiliar adults or peers in significant life situations (extending to a refusal to communicate); the disregard of social etiquette rules during interaction (polite address: greeting/saying goodbye, expressing gratitude, etc.); and difficulties in drafting or filling out business documents, including via online services.

Research materials

1. Асмолов А. Г., Бурменскаяв Г. В., Володарская И. А., Карабанова О. А., Салмина Н. Г., Молчанов С. В. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя. Изд-е 5-е. М.: Просвещение, 2008.
2. Беглова Т. В., Битянова М. Р., Меркулова Т. В. Универсальные учебные действия. Теория и практика проектирования: научно-методическое пособие. Самара: Дом Федорова, 2019.
3. Белкина В. Н. Психология и педагогика социальных контактов детей: учеб. пособие. Ярославль: Изд-во Ярославского государственного педагогического университета им. К. Д. Ушинского, 2014.
4. Галкина В. А. Как формировать универсальные и базовые учебные действия у обучающихся с ОВЗ в современном образовательном поле: учебно-методическое пособие по дисциплине «Адаптированные образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья». М.: Московский государственный областной университет, 2021.
5. Лубовский В. И. Специальная психология: в 2 т. М.: Юрайт, 2019. Т. 1. Учебник для бакалавриата и магистратуры.
6. Мудрик А. В. Социальная педагогика: учебник для студентов педвузов / под ред. В. А. Сластенина. Изд-е 5-е, доп. М.: Академия, 2005.
7. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 (ред. от 08.11.2022). http://legalacts.ru/doc/prikaz-minobrnauki-rossii-ot-19122014-n-1599/
8. Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденной приказом министерства просвещения Российский Федерации от 24 ноября 2022 г. № 1026 (зарегистрирован Минюстом России 30 декабря 2022 г., регистрационный № 71930). https://base.garant.ru/406065157/
9. Яковлева И. М., Браткова М. В., Караневская О. В., Титова О. В., Афанасьева Ю. А. Педагогика и психология детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): учебник / под ред. И. М. Яковлевой. М.: Инфра-М, 2025.

References

1. Бойков Д. И. Особенности развития коммуникативных умений младших школьников с интеллектуальным дефицитом // Психолого-педагогическое сопровождение лиц с особыми образовательными потребностями. 2018. № 2.
2. Браткова М. В., Караневская О. В., Титова О. В. Индивидуальный образовательный маршрут для детей младшего школьного возраста со сложной структурой нарушения развития: практико-ориентированная монография. М.: Логомаг, 2015.
3. Выготский Л. С. Проблемы дефектологии. М.: Педагогика, 1995.
4. Дубакова А. В., Кузма Л. П. Формирование личностных базовых учебных действий у младших школьников с легкой умственной отсталостью // Дефектология и образование в наши дни: фундаментальные и прикладные исследования: материалы II ежегодной Международной научно-практической конференции (г. Краснодар, 18-19 апреля 2023 г.). Краснодар: Кубанский государственный университет, 2023.
5. Задумова Н. П. Формирование коммуникативной компетентности учащихся с нарушениями развития // Воспитание и обучение детей младшего возраста с отклонениями в развитии. 2016. № 1.
6. Иванова Е. А. Оценка сформированности базовых коммуникативных учебных действий у обучающихся основной школы с легкой умственной отсталостью в условиях введения ФГОС // The Newman in Foreign Policy. 2017. № 38 (82).
7. Лебедева А. В. Шаги к самостоятельности: формирование и развитие жизненных компетенций у обучающихся с интеллектуальными нарушениями // Auditorium. 2020. № 4 (28).
8. Липакова В. И., Осипова Е. А. Коммуникативные умения обучающихся с умственной отсталостью в условиях инклюзивного образования // Инновационные подходы в образовании детей с ОВЗ: сборник научных статей. СПб.: Изд-во Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2019.
9. Скира Е. В. Базовые учебные действия: выявление уровня сформированности и пути формирования // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 83 (4).
10. Хабарова И. В., Кознева Т. М., Смирнова Л. В., Жеднина П. А. Оценка сформированности коммуникативных базовых учебных действий детей с умеренной умственной отсталостью // Вестник Красноярского педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2018. № 44 (2).
11. Хуторской А. В. Методология инновационной практики в образовании: монография. М.: Ридеро, 2021.

Author information

About this article

Publication history

• Received: January 12, 2025.
• Published: February 12, 2026.

Keywords

• подростки с легкой умственной отсталостью
• коммуникативные базовые учебные действия
• деловые игры
• социально-бытовые ситуации
• adolescents with mild intellectual disabilities
• communicative basic learning actions
• business games
• social and everyday situations

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)