Уровни сформированности коммуникативных базовых учебных действий у подростков с легкой умственной отсталостью

Аннотация

Целью исследования явилось выявление уровня сформированности коммуникативных базовых учебных действий у подростков (8-9 класс) с интеллектуальными нарушениями (легкой умственной отсталостью). В статье рассмотрена проблема формирования коммуникативных действий у подростков с интеллектуальными нарушениями в рамках социально-бытовых ситуаций. Представлены результаты диагностики, проведенной на примере социально-бытовых ситуаций. Проанализированы причины выявленных трудностей в коммуникации у подростков с интеллектуальными нарушениями. Описаны уровни сформированности коммуникативных действий. Сформулированы рекомендации по профилактике и преодолению их нарушений. Научная новизна заключается в описании научно обоснованных специальных педагогических условий, способствующих преодолению выявленных дефицитов: организация концентрической систематической помощи детям школьного возраста по данному направлению, начиная с момента обучения с обязательным включением деловых игр, приближенных к повседневным жизненным ситуациям; приобщение семьи. В результате выявлены и описаны особенности коммуникативных базовых учебных действий у подростков с интеллектуальными нарушениями (легкой умственной отсталостью) неумение взаимодействовать с незнакомыми взрослыми/сверстниками в значимых жизненных ситуациях (вплоть до отказа от общения); при взаимодействии игнорирование правил социального коммуницирования (вежливого обращения: здороваться/прощаться, благодарить и т. п.); трудности оформления/заполнения деловых документов, в том числе через онлайн-сервисы.

Материалы исследования

1. Асмолов А. Г., Бурменскаяв Г. В., Володарская И. А., Карабанова О. А., Салмина Н. Г., Молчанов С. В. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя. Изд-е 5-е. М.: Просвещение, 2008.
2. Беглова Т. В., Битянова М. Р., Меркулова Т. В. Универсальные учебные действия. Теория и практика проектирования: научно-методическое пособие. Самара: Дом Федорова, 2019.
3. Белкина В. Н. Психология и педагогика социальных контактов детей: учеб. пособие. Ярославль: Изд-во Ярославского государственного педагогического университета им. К. Д. Ушинского, 2014.
4. Галкина В. А. Как формировать универсальные и базовые учебные действия у обучающихся с ОВЗ в современном образовательном поле: учебно-методическое пособие по дисциплине «Адаптированные образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья». М.: Московский государственный областной университет, 2021.
5. Лубовский В. И. Специальная психология: в 2 т. М.: Юрайт, 2019. Т. 1. Учебник для бакалавриата и магистратуры.
6. Мудрик А. В. Социальная педагогика: учебник для студентов педвузов / под ред. В. А. Сластенина. Изд-е 5-е, доп. М.: Академия, 2005.
7. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 (ред. от 08.11.2022). http://legalacts.ru/doc/prikaz-minobrnauki-rossii-ot-19122014-n-1599/
8. Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденной приказом министерства просвещения Российский Федерации от 24 ноября 2022 г. № 1026 (зарегистрирован Минюстом России 30 декабря 2022 г., регистрационный № 71930). https://base.garant.ru/406065157/
9. Яковлева И. М., Браткова М. В., Караневская О. В., Титова О. В., Афанасьева Ю. А. Педагогика и психология детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): учебник / под ред. И. М. Яковлевой. М.: Инфра-М, 2025.

Источники

1. Бойков Д. И. Особенности развития коммуникативных умений младших школьников с интеллектуальным дефицитом // Психолого-педагогическое сопровождение лиц с особыми образовательными потребностями. 2018. № 2.
2. Браткова М. В., Караневская О. В., Титова О. В. Индивидуальный образовательный маршрут для детей младшего школьного возраста со сложной структурой нарушения развития: практико-ориентированная монография. М.: Логомаг, 2015.
3. Выготский Л. С. Проблемы дефектологии. М.: Педагогика, 1995.
4. Дубакова А. В., Кузма Л. П. Формирование личностных базовых учебных действий у младших школьников с легкой умственной отсталостью // Дефектология и образование в наши дни: фундаментальные и прикладные исследования: материалы II ежегодной Международной научно-практической конференции (г. Краснодар, 18-19 апреля 2023 г.). Краснодар: Кубанский государственный университет, 2023.
5. Задумова Н. П. Формирование коммуникативной компетентности учащихся с нарушениями развития // Воспитание и обучение детей младшего возраста с отклонениями в развитии. 2016. № 1.
6. Иванова Е. А. Оценка сформированности базовых коммуникативных учебных действий у обучающихся основной школы с легкой умственной отсталостью в условиях введения ФГОС // The Newman in Foreign Policy. 2017. № 38 (82).
7. Лебедева А. В. Шаги к самостоятельности: формирование и развитие жизненных компетенций у обучающихся с интеллектуальными нарушениями // Auditorium. 2020. № 4 (28).
8. Липакова В. И., Осипова Е. А. Коммуникативные умения обучающихся с умственной отсталостью в условиях инклюзивного образования // Инновационные подходы в образовании детей с ОВЗ: сборник научных статей. СПб.: Изд-во Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2019.
9. Скира Е. В. Базовые учебные действия: выявление уровня сформированности и пути формирования // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 83 (4).
10. Хабарова И. В., Кознева Т. М., Смирнова Л. В., Жеднина П. А. Оценка сформированности коммуникативных базовых учебных действий детей с умеренной умственной отсталостью // Вестник Красноярского педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2018. № 44 (2).
11. Хуторской А. В. Методология инновационной практики в образовании: монография. М.: Ридеро, 2021.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 12 января 2025.
• Опубликована: 12 февраля 2026.

Ключевые слова

• подростки с легкой умственной отсталостью
• коммуникативные базовые учебные действия
• деловые игры
• социально-бытовые ситуации
• adolescents with mild intellectual disabilities
• communicative basic learning actions
• business games
• social and everyday situations

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)