Digital Storytelling and Case Study communicative technologies in foreign language teaching for non-linguistic university students

Abstract

The article addresses the urgent task of enhancing the efficiency of foreign language teaching for non-linguistic university students through the implementation of modern communicative technologies. The research aims to provide a theoretical substantiation and a detailed description of the methodology for applying Digital Storytelling and Case Study technologies to develop the foreign language communicative competence of non-linguistic bachelor students. The article analyzes the didactic potential, methodological features, and conditions for the effective use of these technologies; it further develops a methodology for working with Digital Storytelling and Case Study, tests a set of assignments, and evaluates the effectiveness of the proposed approach. The scientific novelty of the study lies in detailing the pedagogical scenario for these technologies, which links the theoretical modules of the foreign language course with digital communication practice. Particular attention is paid to intercultural communication and the creation of an authentic linguistic context. As a result of the research, the key didactic advantages and potential risks of implementing these communicative technologies were identified and systematized. The practical outcome is the development of a methodology and specific recommendations for the successful integration of these technologies into university foreign language instruction. It is proven that such an approach significantly increases academic motivation and personal involvement, facilitating a transition from passive knowledge acquisition to the active creation of a digital communicative product in the target language.

Research materials

1. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка. Департамент по языковой политике, Страсбург. 2001 / пер., под общ. ред. К. М. Ирисхановой. М.: Московский государственный лингвистический университет, 2005.

References

1. Быстрай Е. Б., Белова Л. А., Слабышева А. В. Использование кейс-метода в процессе формирования личностно-рефлексивной компетентности студентов // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71.
2. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991.
3. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. Изд-е 4-е, стер. М.: Академия, 2008.
4. Горохова Л. А. Технология digital storytelling (цифровое повествование): социальный и образовательный потенциал // Современные информационные технологии и ИТ-образование. 2016. Т. 12. № 4.
5. Грушевская В. Ю. Применение метода цифрового сторителлинга в проектной деятельности учащихся // Педагогическое образование в России. 2017. № 6.
6. Данилин Р. А. Кейс-метод в вузовском иноязычном образовании студентов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2021. Т. 26. № 195.
7. Дергаева С. С. Формирование духовно-нравственных ценностей студентов вуза посредством цифровых историй на английском языке // Развитие Севера и Арктики: формирование и сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей: материалы XII Всероссийской научно-практической конференции (г. Архангельск, 25-27 апреля 2024 г.). Архангельск, 2024.
8. Дзюина И. В. Применение цифровых технологий в дошкольном образовании. Технология storytelling при изучении английского языка // Развитие образования. 2020. № 3 (9).
9. Жиронкина О. В., Рольгайзер А. А. Междисциплинарный подход при обучении иностранному языку в вузе // Профессиональное образование и рынок труда. 2022. № 3 (50).
10. Зубкова И. А. Кейс-метод как современная технология профессионально ориентированного обучения РКИ // Научно-педагогическое обозрение. 2025. Вып. 5 (63). https://doi.org/10.23951/2307-6127-2025-5-65-74
11. Колотаева А. Ю., Халяпина Л. П. Формирование иноязычной предметной компетенции студента технического вуза в рамках реализации предметно-языкового интегрированного обучения // Вестник Тамбовского государственного университета. 2022. № 6.
12. Лукьянов В. В. Применение цифрового сторителлинга в обучении педагогов-дефектологов // Интерактивный подход в специальном и инклюзивном образовании: сборник статей XII Международного теоретико-методологического семинара (г. Москва, 13 марта 2020 г.). М.: Мир науки, 2020.
13. Маняйкина Н. В., Надточева Е. С. Цифровое повествование: от теории к практике // Педагогическое образование в России. 2015. № 10.
14. Милованова О. И., Гураль С. К. Реализация технологии кейс-стади метода в обучении иноязычному дискурсу студентов юридических специальностей // Язык и культура. 2025. № 69. https://doi.org/10.17223/19996195/69/8
15. Мучкина Е. В. Сторителлинг в диалоге культур // Студент – исследователь – учитель: материалы 22 Межвузовской студенческой научной конференции (г. Санкт-Петербург, 1 апреля – 31 мая 2020 г.). СПб.: Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена, 2021.
16. Нугманова Ф., Кулькова М. Разработка и применение кейс-технологии, ориентированной на развитие метапредметных навыков старшеклассников на уроке английского языка // Филология и культура. Philology and Culture. 2021. № 2. https://doi.org/10.26907/2074-0239-2021-64-2-258-263
17. Плотников М. В., Чернявская О. С., Кузнецова Ю. В. Технология case-study: учебно-методическое пособие. Н. Новгород, 2014.
18. Садриева Г. А. Цифровой сторителлинг в процессе обучения иностранным языкам // Новые импульсы развития: вопросы научных исследований: материалы II Международной научно-практической конференции (г. Саратов, 10 августа 2020 г.). М.: Книжный дом «Университет»; Добросвет, 2020. https://doi.org/10.31453/kdu.ru.91304.0127
19. Серебрянцева О. Г. Метод кейс-стади как средство развития коммуникативной компетентности в нелингвистическом вузе // Международный научно-исследовательский журнал. 2020. № 8 (98). https://doi.org/10.23670/IRJ.2020.98.8.076
20. Титова С. В., Староверова М. В. Этапы цифровизации языкового образования в ХХ-ХХI вв. // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2023. № 3.
21. Herreid C. F. What is a case? // Journal of College Science Teaching. 1997. Vol. 27. № 2.
22. Kortegast С., Davis J. Theorizing the Self: Digital Storytelling, Applying Theory, and Multimodal Learning // College Teaching. 2017. Vol. 65. Issue 3.
23. Lambert J. Digital Storytelling: Capturing Lives, Creating Community. 4th ed. N. Y.: Routledge, 2013.
24. Makarova E. N., Pirozhkova I. S. New Educational Technologies to Develop Foreign Language Communicative Competence of Non-Linguistic Students: Digital Storytelling // Филологический класс. 2021. № 3.
25. Robin B. R. The Effective Uses of Digital Storytelling as a Teaching and Learning Tool // Handbook of Research on Teaching with Technology. 5th ed. N. Y.: Routledge, 2024.
26. Sitorus C. R. G. The Application of Storytelling: A Solution to Overcome the Students’ Speaking Problem // Journal of English Teaching. 2018. Vol. 4. № 1.
27. Wassermann S.Introduction to Case Method Teaching: A Guide to the Galaxy. N. Y.: Teachers College Press, 1994.

Author information

About this article

Publication history

• Received: February 5, 2026.
• Published: March 10, 2026.

Keywords

• коммуникативная компетенция
• образовательная технология Case Study
• образовательная технология Digital Storytelling
• бакалавр нелингвистических направлений подготовки
• communicative competence
• Case Study educational technology
• Digital Storytelling educational technology
• non-linguistic bachelor student

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)