Digital didactics: transformation and continuity of teaching principles

Abstract

The purpose of this study is to substantiate the continuity and transformation of traditional didactic principles in the context of the transition to digital didactics. The article focuses on the transformation of the traditional learning model into a digital one. The content of teaching principles from the perspective of implementing online learning is analyzed. A new interpretation of didactic principles characteristic of the digital educational environment is presented. The significance of organizing group forms of interaction in the online space is emphasized. The importance of the instrumental component of the digital educational environment – encompassing digital tools and resources provided by online learning platforms as well as those independently selected by students – for achieving educational goals in the context of digitalization is asserted. The scientific novelty lies in the supplementation of classical teaching principles and their systematization within the context of online learning. This includes the following principles: personalization; interactivity; practice-orientation; increasing complexity; richness and security of the digital educational environment; polymodality and multimedia; and formative assessment. As a result, the necessity of preserving the fundamental principles of traditional education while qualitatively transforming its didactic principles in a virtual environment has been established. Furthermore, the task of further developing digital didactics in the context of advancing artificial intelligence technologies and considering the specific nature of the online educational space has been actualized.

Research materials

1. Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения. М.: Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, 2020.
2. О Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 9 мая 2017 г. № 203. https://base.garant.ru/71670570/

References

1. Алисултанова Э. Д., Бархатова Д. А., Битнер М. А., Богомазов И. В., Будников В. С., Диова А. Л., Летавин Д. А., Лопанова Е. В., Мансурова С. Е., Миронова Л. И., Мухаметзанв И. Ш., Омарбекова Н. К., Пакь Н. И., Пиков Н. О., Роберт И. В., Фомин Н. И., Хатаева Р. С. Новации в образовании периода цифровой трансформации: монография. Омск: Омская гуманитарная академия, 2024.
2. Баранников К. А., Босенко Т. М., Воронков А. А., Вознесенская Н. В., Гаршин В. В., Гриншкун А. В., Гриншкун В. В., Джалалова Л. Е., Диденко А. С., Епифанов М. А., Комаров Р. В., Копылова В. В., Кошелев А. А., Кузнецов И. А., Мнацаканян В. В., Петровых М. В., Петряева Е. Ю., Пикулев А. Е., Раведовская У. Ю., Реморенко И. М., Романова М. А., Тарева Е. Г., Тивьяева И. В., Уварова А. Ю., Фролов Ю. В., Шалашова М. М. Современная {цифровая} дидактика: монография. М.: Интеллект-Центр, 2024. Т. 3.
3. Блинов В. И., Биленко П. Н., Дулинов М. В., Есенина Е. Ю., Кондаков А. М., Сергеев И. С. Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения / под науч. ред. В. И. Блинова. М.: Перо, 2019.
4. Вайнштейн М. Л. Цифровизация образования: возможности и риски // Alma Mater. 2021. № 3. https://doi.org/10.17212/2075-0862-2022-14.4.1-137-153
5. Зайцева В. П. Дидактические принципы К. Д. Ушинского в современных условиях цифровизации образования // Этнопедагогический ежегодник: сборник научных статей. Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, 2023. Вып. 14.
6. Занков Л. В. Избранные педагогические труды / вступ. ст. Ш. Амонашвили. М.: Новая школа, 1996.
7. Зеер Э. Ф., Крежевских О. В. Концептуально-теоретические основы персонализированного образования // Образование и наука. 2022. № 4.
8. Игнатова Н. Ю. Образование в цифровую эпоху: монография. Нижний Тагил: Нижнетагильский технологический институт (филиал) Уральского федерального университета, 2017.
9. Константинов О. П. Интерактивность 4.0 как дидактический принцип цифрового обучения: концептуальное развитие цифровой дидактики // Концепт. 2026. № 2. https://doi.org/10.24412/2304- 120X-2026-11047
10. Краевски В. В., Лернер И. Я., Скаткин М. Н. Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики. Изд-е 2-е, перераб. и доп. / под ред. М. Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1982.
11. Носкова Т. Н. Дидактика цифровой среды: монография. СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2020.
12. Пинская М. А. Формирующее оценивание: оценивание в классе. М.: Логос, 2010.
13. Реморенко И. М., Патаракин Е. Д., Гриншкун В. В., Ярмахов Б. Б., Максименова О. В. Современная «цифровая» дидактика: монография. М.: ГринПринт, 2022.
14. Роберт И. В. Дидактика периода цифровой трансформации образования. М.: Институт содержания и методов обучения, 2024.
15. Тангян С. А. Цифровая дидактика: проблемы и перспективы // Педагогика. 2022. № 6.
16. Уваров А. Ю. Образование в мире цифровых технологий: на пути к цифровой трансформации. М.: Государственный университет – Высшая школа экономики, 2018.
17. Хуторской А. В. Что меняет цифровизация в образовании? // Народное образование. 2022. № 6 (1495).

Author information

About this article

Publication history

• Received: February 23, 2026.
• Published: March 31, 2026.

Keywords

• принципы обучения
• трансформация принципов обучения
• преемственность принципов обучения
• цифровая дидактика
• teaching principles
• transformation of teaching principles
• continuity of teaching principles
• digital didactics

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)