The subject “Basics of Safety and Motherland Protection” in the context of forming a unified educational space: problems and contradictions

Abstract

The research aims to identify and typologize the contradictions arising from the integration of the subject “Basics of Safety and Motherland Protection” (BSMP) into Russia’s unified educational space and to justify ways to overcome them. The article demonstrates that BSMP performs a dual function, combining the development of practice-oriented safety competencies with the objectives of civic and patriotic education. The work examines the challenges of designing educational outcomes for the BSMP subject within the framework of the Federal State Educational Standards. As a result, the study identifies and systematizes institutional contradictions (between content unification and regional risk differentiation, and between strategic directives and local practices) as well as methodological contradictions in designing the tripartite system of results (subject-specific, meta-subject, and personal). It is established that the key problem is the misalignment of these three types of outcomes, which are constructed as parallel lists lacking integration mechanisms and adequate assessment procedures. The necessity of transitioning to flexible course implementation schemes is justified, including: a framework-modular curriculum structure with a variable regional component; a scenario-modular approach to organizing the educational process based on end-to-end simulation models (case studies, tactical games, projects); and the creation of a flexible assessment system that legitimizes local evaluation tools. The scientific novelty of the work is defined by the proposed conceptual scheme for systemic integration and the design of the BSMP educational process to achieve substantive, rather than formal, unity within the educational space.

Research materials

1. ФРП – Федеральная рабочая программа среднего общего образования основы безопасности и защиты родины (для 10-11 классов образовательных организаций). Единое содержание общего образования. 2025. https://fgosreestr.edsoo.ru/working-programs
2. ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (ред. от 12.02.2025, действующая). Единое содержание общего образования. 2021. https://fgosreestr.edsoo.ru/federal-standards

References

1. Абрамова С. В. Научно-методическое обеспечение и организация системы подготовки бакалавров образования в области безопасности жизнедеятельности: дисс. ... д. пед. н. СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2015.
2. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А., Карабанова О. А., Молчанов С. В., Салмина Н. Г. Проектирование универсальных учебных действий в старшей школе // Национальный психологический журнал. 2011. № 1(5).
3. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А., Карабанова О. А., Молчанов С. В., Салмина Н. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2017.
4. Данченко С. П., Костецкая Г. А. «Основы безопасности и защиты Родины»: в ожидании нового курса // Педагогика. 2024. Т. 88.
5. Звонников В. И., Челышкова М. Б. Современные средства оценивания результатов обучения. М.: Академия, 2019.
6. Михайлов А. А. Методическая система подготовки бакалавров направления «Педагогическое образование» (профиль «Безопасность жизнедеятельности») в условиях социального партнерства с организациями силовых ведомств: автореф. дисс. ... д. пед. н. Н. Новгород, 2019.
7. Новикова С. В., Красношлыкова О. Г. Организация обучения на основе системно-деятельностного подхода при получении среднего общего образования. М.: ИНФРА, 2022.
8. Перова Т. Н. ОБЗР как фундамент личной безопасности: формирование навыков самозащиты у школьников // Альманах педагога. 2025. https://almanahpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=84953
9. Поливанова К. Н., Бочавер А. А., Павленко К. В., Сивак Е. В. Образование за стенами школы: как родители проектируют образовательное пространство детей. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2020.
10. Соломин В. П., Станкевич П. В., Шершнев Л. И. Безопасность жизнедеятельности: теория и методика преподавания. М.: Юрайт, 2020.
11. Станкевич П. В., Соломин В. П. Фундаментальные основы применения технологического подхода в современном образовании в области безопасности жизнедеятельности в контексте его цифровизации // Современное образование в области безопасности жизнедеятельности: теория, методика, практика: сборник материалов XXIX Всероссийской научно-практической конференции (г. Санкт-Петербург, 12 ноября 2025 г.). Казань: Бук, 2025.
12. Суворова Г. М., Горичева В. Д. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности. Изд-е 2-е, перераб. и доп. / отв. ред. Г. М. Суворова. М.: Юрайт, 2024.
13. Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности / под ред. М. С. Добряковой, И. Д. Фрумина. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2020.
14. Фрумин И. Д., Пинская М. А., Косарецкий С. Г. Социально-экономическое и территориальное неравенство учеников и школ // Вопросы образования. 2012. № 1.
15. Bystrova E. A. Designing a lesson on the subject “Fundamentals of Safety and Defense of the Motherland”: from goal-setting to the technological effectiveness of the educational process // International Journal of Professional Science. 2026. № 3-1. http://scipro.ru/article/PS_3_1_2026.pdf

Author information

About this article

Publication history

• Received: February 24, 2026.
• Published: April 9, 2026.

Keywords

• единое образовательное пространство
• сценарно-модульный подход
• рамочно-модульная программа
• проектирование образовательных результатов
• unified educational space
• scenario-modular approach
• framework-modular program
• design of educational outcomes

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)