Учебный предмет «Основы безопасности и защиты Родины» в контексте формирования единого образовательного пространства: проблемы и противоречия

Аннотация

Цель работы заключается в выявлении и типологизации противоречий, возникающих при интеграции предмета «Основы безопасности и защиты Родины» (ОБЗР) в единое образовательное пространство России, и обосновании путей их преодоления. В статье показано, что ОБЗР выполняет дуалистическую функцию, сочетая формирование практико-ориентированных компетенций в сфере безопасности и решение задач гражданско-патриотического воспитания. Рассмотрены проблемы проектирования образовательных результатов по учебному предмету ОБЗР в контексте требований федеральных государственных образовательных стандартов. В результате выявлены и систематизированы институциональные противоречия (между унификацией содержания и региональной дифференциацией рисков, стратегической установкой и локальными практиками) и методологические противоречия в проектировании триединой системы результатов (предметных, метапредметных, личностных). Установлено, что ключевой проблемой является рассогласованность трех видов результатов, которые конструируются как параллельные списки при отсутствии механизмов их интеграции и адекватных оценочных процедур. Обоснована необходимость перехода к гибким схемам реализации курса, включающим: рамочно-модульную структуру программы учебного курса с вариативным региональным компонентом; сценарно-модульный подход к организации образовательного процесса на основе сквозных имитационных моделей (кейсов, тактических игр, проектов); создание гибкой системы оценивания образовательных результатов, легитимирующей локальные оценочные средства. Научная новизна работы определяется предложенной концептуальной схемой системной интеграции и проектирования образовательного процесса по ОБЗР для достижения содержательного, а не формального единства образовательного пространства.

Материалы исследования

1. ФРП – Федеральная рабочая программа среднего общего образования основы безопасности и защиты родины (для 10-11 классов образовательных организаций). Единое содержание общего образования. 2025. https://fgosreestr.edsoo.ru/working-programs
2. ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (ред. от 12.02.2025, действующая). Единое содержание общего образования. 2021. https://fgosreestr.edsoo.ru/federal-standards

Источники

1. Абрамова С. В. Научно-методическое обеспечение и организация системы подготовки бакалавров образования в области безопасности жизнедеятельности: дисс. ... д. пед. н. СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2015.
2. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А., Карабанова О. А., Молчанов С. В., Салмина Н. Г. Проектирование универсальных учебных действий в старшей школе // Национальный психологический журнал. 2011. № 1(5).
3. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А., Карабанова О. А., Молчанов С. В., Салмина Н. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2017.
4. Данченко С. П., Костецкая Г. А. «Основы безопасности и защиты Родины»: в ожидании нового курса // Педагогика. 2024. Т. 88.
5. Звонников В. И., Челышкова М. Б. Современные средства оценивания результатов обучения. М.: Академия, 2019.
6. Михайлов А. А. Методическая система подготовки бакалавров направления «Педагогическое образование» (профиль «Безопасность жизнедеятельности») в условиях социального партнерства с организациями силовых ведомств: автореф. дисс. ... д. пед. н. Н. Новгород, 2019.
7. Новикова С. В., Красношлыкова О. Г. Организация обучения на основе системно-деятельностного подхода при получении среднего общего образования. М.: ИНФРА, 2022.
8. Перова Т. Н. ОБЗР как фундамент личной безопасности: формирование навыков самозащиты у школьников // Альманах педагога. 2025. https://almanahpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=84953
9. Поливанова К. Н., Бочавер А. А., Павленко К. В., Сивак Е. В. Образование за стенами школы: как родители проектируют образовательное пространство детей. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2020.
10. Соломин В. П., Станкевич П. В., Шершнев Л. И. Безопасность жизнедеятельности: теория и методика преподавания. М.: Юрайт, 2020.
11. Станкевич П. В., Соломин В. П. Фундаментальные основы применения технологического подхода в современном образовании в области безопасности жизнедеятельности в контексте его цифровизации // Современное образование в области безопасности жизнедеятельности: теория, методика, практика: сборник материалов XXIX Всероссийской научно-практической конференции (г. Санкт-Петербург, 12 ноября 2025 г.). Казань: Бук, 2025.
12. Суворова Г. М., Горичева В. Д. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности. Изд-е 2-е, перераб. и доп. / отв. ред. Г. М. Суворова. М.: Юрайт, 2024.
13. Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности / под ред. М. С. Добряковой, И. Д. Фрумина. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2020.
14. Фрумин И. Д., Пинская М. А., Косарецкий С. Г. Социально-экономическое и территориальное неравенство учеников и школ // Вопросы образования. 2012. № 1.
15. Bystrova E. A. Designing a lesson on the subject “Fundamentals of Safety and Defense of the Motherland”: from goal-setting to the technological effectiveness of the educational process // International Journal of Professional Science. 2026. № 3-1. http://scipro.ru/article/PS_3_1_2026.pdf

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 24 февраля 2026.
• Опубликована: 9 апреля 2026.

Ключевые слова

• единое образовательное пространство
• сценарно-модульный подход
• рамочно-модульная программа
• проектирование образовательных результатов
• unified educational space
• scenario-modular approach
• framework-modular program
• design of educational outcomes

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)