RU
Pedagogy. Theory & Practice
  • Original research article
  • April 10, 2026
  • Open access

Satisfaction with teachers’ attitude as a predictor of academic motivation in adolescents

Full
text RU

Abstract

The article presents a study on the interaction between teacher and student and adolescents’ satisfaction with various aspects of school life in the context of academic motivation formation. The research aims to determine the predictive significance of adolescents’ satisfaction with the teacher’s attitude and the student’s sense of agency within the teacher-student system for the formation of academic motivation components. The scientific novelty of the study lies in the empirical substantiation of the causal nature of the relationship between an adolescent’s experience of their place within the teacher-student relationship system and specific components of academic motivation. Based on regression analysis, it was revealed that a student’s sense of agency serves as a significant predictor of intrinsic academic motivation (specifically, cognitive motivation and self-esteem motivation). Meanwhile, satisfaction with the teacher’s attitude was found to be a predictor of extrinsic motivation and overall satisfaction with school life. These findings allow for the categorization of pedagogical interaction as a key socio-psychological factor in the formation of the motivational sphere in adolescents.

Research materials

  1. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»: Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н (ред. от 05.08.2016) // КонсультантПлюс. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_155553/
  2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 11.12.2020) // ФГОС. https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo/

References

  1. Божович Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежиной. М.: Педагогика, 1972.
  2. Бондаренко И. Н., Фомина Т. Г. Осознанная саморегуляция и психологическое благополучие как ресурсы академической успешности младших подростков: структурная модель // Психолого-педагогические исследования. 2023. Т. 15. № 3.
  3. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. / под ред. Д. Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984. Т. 4. Детская психология.
  4. Гордеева Т. О., Сычев О. А., Гижицкий В. В., Гавриченкова Т. К. Шкалы внутренней и внешней академический мотивации школьников // Психологическая наука и образование. 2017. Т. 22. № 2. https://doi.org/10.17759/pse.2017220206
  5. Гордеева Т. О., Сычев О. А., Сухановская А. В. Динамика учебной мотивации и ориентации на оценки у российских подростков в период с 1999 по 2020 гг. // Культурно-историческая психология. 2022. Т. 18. № 3. https://doi.org/10.17759/chp.2022180313
  6. Дубровина И. В. Психологическое благополучие школьников в системе современного образования: учебное пособие. СПб.: Нестор-История, 2016.
  7. Ланщиков Д. Н., Крушельницкая О. Б. Исследование склонности к девиантному поведению у старшеклассников // Социальная психология: вопросы теории и практики: материалы VIII Международной научно-практической конференции памяти М. Ю. Кондратьева (г. Москва, 11-12 мая 2023 г.). М.: Московский государственный психолого-психологический университет, 2023.
  8. Малых С. Б., Басюк В. С., Рычкова Л. В. Психологическое благополучие и успешность обучения обучающихся 5-11 классов: анализ латентных профилей // Психологическая наука и образование. 2026. Т. 31. № 1. https://doi.org/10.17759/pse.2026000003
  9. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения: книга для учителя. М.: Просвещение, 1990.
  10. Никитская М. Г., Толстых Н. Н. Учебная мотивация старших подростков в разных образовательных средах // Психологическая наука и образование. 2025. Т. 30. № 2. https://doi.org/10.17759/pse.2025300203
  11. Панов В. И. Субъект и субъектность: от феномена к процессуальности // Психология человека как субъекта познания, общения и деятельности / отв. ред. В. В. Знаков, А. Л. Журавлёв. М.: Институт психологии РАН, 2018.
  12. Панов В. И., Борисенко Н. А., Капцов А. В., Колесникова Е. И., Патраков Э. В., Плаксина И. В., Суннатова Р. И. Некоторые итоги цифровизации образования на примере вынужденного удаленного школьного обучения // Педагогика. 2020. Т. 84. № 9.
  13. Руднова Н. А., Гордеева Т. О., Корниенко Д. С., Егоров В. А. Учебная мотивация и отчуждение от учения как предикторы выбора образовательных траекторий // Психологическая наука и образование. 2023. Т. 28. № 3. https://doi.org/10.17759/pse.2023280302
  14. Суннатова Р. И. Особенности личностного ресурса школьников: предикторы ненормативного поведения и причины учебной лени // Вестник Российского фонда фундаментальных исследователей: гуманитарные и общественные науки. 2023. № 4 (115). https://doi.org/10.22204/2587-8956-2023-115-04-126-137
  15. Суннатова Р. И. Субъектность педагога как условие субъект-совместного взаимодействия в образовательной среде // Экопсихологические исследования-6: экология детства и психология устойчивого развития: сборник научных статей / отв. ред. В. И. Панов. М. – Курск: Психологический институт РАО; Университетская книга, 2020.
  16. Суннатова Р. И. Феномен учебной лени старшеклассников и удовлетворенность отношением значимых близких // Перспективы науки и образования. 2022. № 1 (55). https://doi.org/10.32744/pse.2022.1.26
  17. Сычев О. А., Гордеева Т. О., Лункина М. В., Осин Е. Н., Сиднева А. Н. Многомерная шкала удовлетворенности жизнью школьников // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23. № 6. https://doi.org/10.17759/pse.2018230601
  18. Шляпников В. Н., Шестова М. А. Мотивационные и волевые предикторы академической успеваемости у студентов вуза // Психологическая наука и образование. 2026. Т. 31. № 1. https://doi.org/10.17759/pse.2026310107
  19. Ahmadi A., Noete M., Parker P. et al. A classification system for teachers’ motivational behaviors recommended in self‐determination theory interventions // Journal of Educational Psychology. 2022. Vol. 115. No. 8. https://doi.org/10.1037/edu0000783
  20. An F., Yu J., Xi L. Relationship between perceived teacher support and learning engagement among adolescents: Mediation role of technology acceptance and learning motivation // Frontiers in Psychology. 2022. 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.992464
  21. Bureau J. S., Howard J. L., Chong J. X. Y., Guay F. Pathways to student motivation: A meta-analysis of antecedents of autonomous and controlled motivations // Review of Educational Research. 2022. Vol. 92. No. 1. https://doi.org/10.3102/00346543211042426
  22. Chen J., Feleppa C., Sun T., Sasagawa S., Smithson M., Leach L. School refusal behaviors: The roles of adolescent and parental factors // Behavior Modification. 2024. Vol. 48. No. 5-6.
  23. Hendijani R., Steel P. Reward Salience and Choice in a Controlling Context: A Lab Experiment // Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 13. Article 862152. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.862152
  24. Hossein-Mohand H., Hossein-Mohand H. Influence of motivation on the perception of mathematics by secondary school students // Frontiers in Psychology. 2023. Vol. 13. Article 1111600. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1111600
  25. Martinot D., Beaton A. M., Ferrières V., Gilibert D., Caza T. Classroom peer influence and academic engagement: Students’ implicit theories about peer intelligence matter // Social Psychology of Education. 2022. Vol. 25. No. 2. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.958286
  26. Shao Y., Feng Y., Zhao X., Liu G., Zhang L. Teacher support and secondary school students’ learning engagement: A moderated mediation model // Scientific Reports. 2025. Vol. 15. Article 2974. https://doi.org/10.1038/s41598-025-87366-0
  27. Simşek O. M., Gümüşçü N., Koçak O., Alkhulayfi A. M. A., Gómez-Salgado J., Yıldırım M. Learning and performance orientation, life satisfaction and problematic social media use in high school and university students: A moderated mediation // Acta Psychologica. 2025. Vol. 258. Article 105224. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.105224
  28. Ti Y., Yi C., Chan S.-L., Wei J., Liu Y. Transitions in academic motivation and engagement profiles among middle school students: Basic psychological needs satisfaction as predictors // Journal of Research on Adolescence. 2025. Vol. 35. No. 4. Article e70101. https://doi.org/10.1111/jora.70101
  29. Zaccoletti S., Camacho A., Correia N., Aguiar C., Mason L., Alves R. A., Daniel J. R. Parents’ Perceptions of Student Academic Motivation During the COVID-19 Lockdown: A Cross-Country Comparison // Frontiers in Psychology. 2020. Vol. 11. Article 592670. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.592670
  30. Zhao X., Liu M., Liu Y. The Influence of Different Learning Strategies on Pupils’ Learning Motivation: Is Augmented Reality Multimedia Learning Consistent With Traditional Text Learning? // Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 13. Article 810345. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.810345

Author information

Dmitrii Nikolaevich Lanshchikov

Moscow City University

About this article

Publication history

  • Received: March 4, 2026.
  • Published: April 10, 2026.

Keywords

  • академическая мотивация
  • удовлетворенность отношением учителя
  • чувство субъектности
  • причины нежелания учиться
  • academic motivation
  • satisfaction with the teacher’s attitude
  • sense of agency
  • reasons for reluctance to study

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)