Mediation, digital communication, and plurilingualism in the CEFR: rethinking the goals of foreign language instruction for international relations students

Abstract

The study aims to substantiate the necessity of rethinking the goals of professionally oriented foreign language instruction for international relations students in the context of the updated Common European Framework of Reference for Languages (CEFR Companion Volume, 2020). This is achieved through analyzing three key competences – mediation, digital communication, and plurilingualism – and identifying their pedagogical potential within the university’s multilingual digital educational environment. The scientific novelty lies in the development and substantiation of an approach to integrating mediation, digital communication, and plurilingualism into the process of foreign language teaching at MGIMO University. This model is based on a comparison of European (CEFR Companion Volume) and Russian pedagogical approaches and is specified through a system of tasks mapped to the CEFR descriptors (levels A2-C1) and adapted for teaching Norwegian, Swedish, and English to MGIMO students. Particular attention is paid to describing mediation tasks implemented in both classroom and digital formats (chats, voice messages, online discussions) and within a plurilingual environment (collaborative tasks in Scandinavian languages), as well as to analyzing their potential for developing students’ linguistic and intercultural mediation skills. The results of the study demonstrate that incorporating mediation, digital communication, and a plurilingual approach into the content of foreign language courses offers a new understanding of traditional language activities and allows them to be used to build a holistic communicative competence in future international relations specialists.

References

1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009.
2. Акавова А. И. Методика преподавания иностранного языка в эпоху цифровизации // Журнал прикладных исследований. 2024. № 3.
3. Алдошина М. И., Комарова Э. П., Бакленева С. А., Федоров В. А. Субъектоцентрированный подход к разработке поликультурного обучения в университете // Язык и культура. 2021. № 56. https://doi.org/10.17223/19996195/56/9
4. Бим И. Л. Компетентностный подход к образованию и обучению иностранным языкам // Компетенции в образовании: опыт проектирования: сборник научных трудов. М.: ИНЭК, 2007.
5. Буримская Д. В. Педагогические подходы к обучению профессионально-ориентированному иностранному языку на базе ИКТ // Вестник Томского государственного университета. 2020. № 459. https://doi.org/10.17223/15617793/459/25
6. Бутина Е. А. Формирование языковой культуры личности в современной системе образования: влияние глобализационных и деглобализационных процессов // Профессиональное образование в современном мире. 2024. Т. 14. № 3. https://doi.org/10.20913/2618-7515-2024-3-5
7. Вербицкий А. А. Цифровое обучение: проблемы, риски и перспективы // Homo Cyberus. 2019. № 1 (6).
8. Гавриленко Н. Н. Переводчик 2030: профессиональный взгляд в будущее // Вопросы методики преподавания в вузе. 2021. № 37.
9. Гальскова Н. Д., Орешкова Н. Л. Аксиологическая лингводидактика в системе профессионального лингвистического образования // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2025. Т. 30. № 3. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2025-30-3-610-620
10. Дмитренко Т. А. Роль и место цифровых технологий в обучении иностранным языкам в системе высшего иноязычного образования // Актуальные проблемы педагогики и психологии (Самара). 2022. № 1 (3).
11. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
12. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. Изд-е 2-е, доп., испр. и перераб. М.: Логос, 2005.
13. Кисель И. Ф., Бачиева Р. И., Олифиренко Л. В. Инновационные подходы к комплексному обучению иностранным языкам в системе высшего образования // Журнал прикладных исследований. 2024. № 4.
14. Кодрле С. В., Савченко А. А. Цифровые медиа как средство формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых вузов // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. № 1. https://doi.org/10.30853/ped20220019
15. Лопарева Т. А. Многоязычная компетенция как ключевая в обучении нескольким иностранным языкам // Вестник Вятского государственного университета. 2013. № 2-3.
16. Мань Ян. Обучение профессионально-ориентированному иностранному языку и переводу в условиях цифровизации // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 12-1 (92).
17. Николаева М. В. Инновационные подходы к комплексному обучению иностранным языкам в системе высшего образования // Педагогический журнал. 2023. Т. 13. № 11А.
18. Нормуратова В. И. Новые возможности повышения качества обучения языкам // Иностранные языки в Узбекистане. 2020. № 5 (34). https://doi.org/10.36078/1611333364
19. Обдалова О. А. Иноязычное образование в XXI веке в контексте социокультурных и педагогических инноваций. Томск: Изд-во Томского университета, 2014.
20. Обдалова О. А., Одегова О. В. Межкультурная и межъязыковая коммуникация как новая реальность в контексте глобализации // Вестник Томского государственного университета. 2018. № 44.
21. Прохорова А. А., Лазарева А. С., Безукладников К. Э. Непрерывное образование: обучение иностранным языкам в плюрилингвальной парадигме: монография. М.: Мир науки, 2025. https://izd-mn.com/PDF/28MNNPM25.pdf
22. Прошина З. Г. Транслингвизм и его прикладное значение // Вестник Российского университета дружбы народов. 2017. Т. 14. № 2. https://doi.org/10.22363/2312-8011-2017-14-2-155-170
23. Рыбак М. В. Развитие подходов к преподаванию иностранных языков в первой четверти XXI века // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2024. № 2 (70).
24. Сардалова Л. Р. Инновационные подходы к обучению иностранным языкам в условиях цифровизации образования // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 11-2. https://doi.org/10.25726/w8831-8773-6537-n
25. Соснина Н. Г. Цифровые коммуникативные технологии как средство формирования иноязычной коммуникативной компетенции // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. № 1 (30). https://doi.org/10.26140/anip-2020-0901-0063
26. Сысоев П. В. Риски и вызовы для языкового образования в эпоху развития и распространения искусственного интеллекта // Иностранные языки в школе. 2026. № 2.
27. Тарева Е. Г., Деркач А. В. Сопоставительный анализ национальных систем уровней владения иностранным языком в аспекте унификации и вариативности // Вестник Московского государственного педагогического университета. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2021. № 3 (43). https://doi.org/10.25688/2076-913X.2021.43.3.09
28. Устинова Т. В. Плюрилингвизм как конститутивный признак коммуникации в глобальном мире // Век глобализации: исследование современных глобальных процессов. 2023. № 2 (46). https://doi.org/10.30884/vglob/2023.02.04
29. Халяпина, Л. П., Шостак Е. В. Плюрилингвальный и транслингвальный подходы как новые тенденции в теории интегрированного обучения иностранным языкам и профессиональным дисциплинам студентов технических вузов // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2019. № 2. https://dio.org/10.15593/2224-9389/2019.2.11
30. Шостак Е. В. Концепция плюрилингвизма в лингводидактике и обоснование термина «плюрилингвальное обучение» // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Гуманитарные и общественные науки. 2018. Т. 9. № 2. https://dio.org/10.18721/JHSS.9207
31. Byram M. Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon: Multilingual Matters, 1997.
32. Coste D., Moore D., Zarate G. Plurilingual and Pluricultural Competence. Strasbourg: Council of Europe Publishing, 2009.
33. North B., Piccardo E. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Developing Illustrative Descriptors of Aspects of Mediation for the CEFR. Strasbourg: Council of Europe, 2016.
34. Piccardo E., North B., Goodier T. Broadening the Scope of Language Education: Mediation, Plurilingualism, and Collaborative Learning: the CEFR Companion Volume, Journal of e-Learning and Knowledge Society. 2019. Vol. 15. No. 1. https://dio.org/10.20368/1971-8829/1612

Author information

About this article

Publication history

• Received: May 10, 2026.
• Published: June 26, 2026.

Keywords

• медиация в обучении языкам
• цифровая коммуникация
• плюрилингвальный подход
• CEFR Companion Volume (2020 г.)
• виды речевой деятельности
• mediation in language learning
• digital communication
• plurilingual approach
• CEFR Companion Volume (2020)
• language activities

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)