Cross-cultural competence of international relations students (in a French language lesson): Structure, content and methodology of formation via the case method

Abstract

The aim of the research is to develop a methodology for forming cross-cultural competence in students of the "International Relations" program in French for specific purposes classes using problem-based cases. The article reveals the content of the concept of "cross-cultural competence" as applied to the professional training of diplomats, highlighting its structural components (cognitive, activity-based, axiological, and reflective) and levels of development (basic, advanced, and higher). The modern challenges transforming the content of cross-cultural training are analyzed: value gaps between civilizations, hybridization of cultures and actors in international relations, digitalization of diplomacy, and the widespread use of artificial intelligence. The scientific novelty lies in the development and testing of the author's case "Biodiversity and the Conflict of Values" (La biodiversité et le conflit des valeurs), which integrates value-oriented, communicative-activity, and problem-based approaches, making it possible to model real negotiation situations with cultural gaps. As a result of testing the case in groups of 3rd and 4th-year students of the Faculty of International Relations at MGIMO (N = 42), an increase in the integral indicator of cross-cultural competence by 23% was recorded (according to the adapted method of D. Matsumoto, t = 4.12; p < 0.01), which confirms the effectiveness of the proposed methodology.

References

1. Антюхова Е. А. Акторные модели глобальной образовательной политики // Полис. Политические исследования. 2020. № 3. https://doi.org/10.17976/jpps/2020.03.11
2. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: ИЦПКПС, 2004.
3. Киртава Г. Т., Кандаурова А. В. Подходы к определению понятия «профессиональная направленность личности» // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2023. № 2.
4. Коряковцева Н. Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии. М.: Академия, 2010.
5. Левченко В. В., Лохтина И. В., Пеньковская И. И., Шальнова Д. А. Методы формирования кросскультурной компетенции в рамках профориентационной деятельности при подготовке лингвистов-переводчиков // Управление образованием: теория и практика. 2023. № 9 (67). https://doi.org/10.25726/r1187-3668-7024-k
6. Махмутов М. И. Проблемное обучение: основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975.
7. Осьмушина А. А., Салимова С. Ш., Рожков М. А., Грузнова И. В. Формирование кросс-культурной компетенции у студентов вузов при изучении иностранного языка: системный подход // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. № 11 (3).
8. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. Изд-е 2-е. М.: Просвещение, 1991.
9. Пошельченко В. С. Формирование кросс-культурной компетентности студентов университета в условиях образовательной мобильности // Вестник Оренбургского государственного университета. 2024. № 1 (241). https://doi.org/10.25198/1814-6457-241-48
10. Пранов В. А. Социально-психологические характеристики профессиональной идентичности // Мир науки. 2017. № 5 (5).
11. Романенко Н. М. Содержание процесса самообразования студентов как педагогическая проблема // Вестник МГИМО Университета. 2013. № 3.
12. Семенова Е. В., Семенов В. И., Ростова М. Л. Формирование кросскультурной компетенции: сущность, проблемы, опыт // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 4.
13. Фролова Е. А. Роль системы образования в процессе формирования и развития института социальной ответственности // Вестник Омского университета. Серия: Экономика. 2017. № 2. https://doi.org/10.24147/1812-3988.2017.2.197-204
14. Халиль М. А. Cross-cultural Competence as a Foundation for Professional Diplomacy in the New Post-COVID-19 Reality // Концепт: философия, религия, культура. 2021. № 5 (4). https://doi.org/10.24833/2541-8831-2021-4-20-18-29
15. Anisimov V. E. Formation of Innovative Personality Traits in the Course of Teaching English // Proceedings of EMCTECH 2023: IEEE. 2023. https://doi.org/10.1109/EMCTECH58502.2023.10297002
16. Bennett M. J. A developmental approach to training for intercultural sensitivity // International Journal of Intercultural Relations. 1986. Vol. 10. https://doi.org/10.1016/0147-1767(86)90005-2
17. Bennett M. J. Towards ethno-relativism: A developmental model of intercultural sensitivity // Education for the intercultural experience / ed. M. Paige. Yarmouth, ME: Intercultural Press, 1993.
18. Deardorff D. K. Identification and assessment of intercultural competence as a student outcome of internationalization // Journal of Studies in International Education. 2006. Vol. 10.
19. Hammer M. R., Bennett M. J., Wiseman R. Measuring intercultural sensitivity: The intercultural development inventory // International Journal of Intercultural Relations. 2003. Vol. 27. https://doi.org/10.1016/S0147-1767(03)00032-4
20. Matsumoto D., Hwang H. C. Assessing cross-cultural competence: A review of available tests // Journal of Cross-Cultural Psychology. 2013. Vol. 44.

Author information

About this article

Publication history

• Received: June 18, 2026.
• Published: July 23, 2026.

Keywords

• кросскультурная компетенция
• кейс-метод
• профессионально-ориентированное обучение
• иностранный язык специальности
• студенты-международники
• cross-cultural competence
• case method
• professionally-oriented teaching
• language for specific purposes
• international relations students

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)