RU
Pedagogy. Theory & Practice
  • Original research article
  • July 28, 2026
  • Open access

High school students’ satisfaction with the nature of school-family interaction as an indicator of a teacher's professional readiness

Full
text RU

Abstract

The aim of this study is to develop and validate a diagnostic model for capturing high school students’ satisfaction with the nature of school-family interactions. The model is viewed as a tool for assessing teachers’ professional readiness for tripartite pedagogical communication within the “teacher – student – parent” system. The scientific novelty of this study lies in the introduction of high school students’ own perceptual assessments into the system for assessing teacher’s professional readiness. This study is based on the author’s diagnostic model, which includes four clusters: informing participants of the interaction, psychological safety and communication ethics, the student’s subjective involvement, and the teacher’s mediating function. The student's satisfaction is an indicator of the actual implementation of pedagogical competencies. The study revealed a structural heterogeneity in the professional readiness of teachers for three-way pedagogical communication in the "teacher-student-parent" system. The study revealed a structural heterogeneity in the professional readiness of teachers for three-way pedagogical communication in the "teacher-student-parent" system. The teacher's information function is consistently implemented at an acceptable level. The ethical and mediating clusters are characterized by conflicting or uncertain assessments. The most critical area was the cluster of subject involvement. A quarter of high school students categorically deny that their opinions are taken into account when making decisions that affect them. These results open up opportunities for targeted design of teacher professional development programs.

Research materials

  1. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность: учебное пособие. Изд-е 2-е, стер. М.: Смысл; Академия, 2004.

References

  1. Бершедова Л. И., Морозова Т. Ю., Овчаренко Л. Ю. Характеристика межличностного взаимодействия современных старшеклассников со значимыми другими // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 6 (98). https://doi.org/10.24158/spp.2022.6.11
  2. Бирюкова Ю. Н. Семья в пространстве школы как фактор формирования резильентности обучающегося // Центр инновационных технологий и социальной экспертизы. 2024. № 3 (41).
  3. Буралова Р. А., Бетильмерзаева М. М., Мусханова И. В. Анализ удовлетворенности деятельностью классного руководителя со стороны обучающихся и их родителей // Перспективы науки и образования. 2023. № 3 (63). https://doi.org/10.32744/pse.2023.3.44
  4. Вилкова А. В., Полякова Я. Н. Подросток в системе взаимоотношений педагога с конфликтной семьей // Вестник Уфимского юридического института МВД России. 2025. № 1 (107).
  5. Воднева С. Н., Донина Е. Е. Феномен взаимодействия педагогов с родителями обучающихся: современный контекст // Психолого-педагогический поиск. 2024. № 4 (72). https://doi.org/10.37724/RSU.2024.72.4.001
  6. Галагузова Ю. Н. Формы социального партнерства школы и семьи // Традиции и инновации в педагогическом образовании: сборник научных трудов VII Международной конференции (г. Екатеринбург, 08 апреля 2023 г.). Екатеринбург: Изд-во Уральского государственного педагогического университета, 2023.
  7. Гонова С. С. Культура общения педагога как предиктор психологической безопасности образовательной среды в основной школе // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2025. № 5 (189). https://doi.org/10.25588/cspu.2025.189.5.020
  8. Емельянов Ю. Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности: дисс. ... д. психол. н. Л., 1990.
  9. Ильясов Д. Ф., Буров К. С., Селиванова Е. А. Повышение профессиональной компетентности учителей, взаимодействующих с родителями, демонстрирующими модели неконструктивного поведения // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2021. № 1 (46).
  10. Карпов А. В. Реализация совместных проектов в рамках продуктивного сотрудничества между школой и семьёй // Педагогическое образование. 2025. Т. 6. № 8.
  11. Копанева И. А. Педагогическая этика в системе отношений «учитель – ученик – родители» // Студент – Исследователь – Учитель: тезисы докладов 25-й Межвузовской студенческой научной конференции (г. Санкт-Петербург, 03-17 апреля 2023 г.). СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2024.
  12. Кормакова В. Н., Шляхова О. А. Управление взаимодействием семьи и школы: тенденции, особенности // Вьюновские чтения – 2024: материалы II Международной научно-практической конференции, проводимой в рамках Года семьи в Российской Федерации, посвященной памяти доктора педагогических наук, профессора Н. И. Вьюновой (г. Воронеж, 18 апреля 2024 г.). Воронеж: Научная книга, 2024. https://www.ortsci.ru/files/trudy/vyunovskie_chteniya_-_2024_na_utverzhdenie.pdf
  13. Коротун А. В., Баташова В. С., Андреева Е. Е. Возможности просветительских лекций для родителей в развитии взаимодействия школы и семьи // Педагогическое образование в России. 2023. № 5.
  14. Манузина Е. Б., Сержанова А. А. Удовлетворенность родителей деятельностью школы как условие эффективного взаимодействия семьи и образовательной организации // Учитель Алтая. 2023. № 1 (14).
  15. Петровская Л. А. Общение – компетентность – тренинг: избранные труды / ред.-сост. О. В. Соловьева. М.: Смысл, 2007.
  16. Сороковых Г. В., Старицына С. Г., Морозова В. И. Стратегии разрешения школьных конфликтов в рамках триады «ученик – учитель – родитель». М.: Московский городской педагогический университет, 2025.
  17. Шубович М. М., Бибикова Н. В., Захарова И. В., Петрищева Н. Н. Партнёрство семьи и школы: коммуникативная готовность будущих педагогов к новым вызовам образования // Вестник Томского государственного университета. 2021. № 473. https://doi.org/10.17223/15617793/473/25
  18. Шубович М. М., Новичкова Н. М., Бибикова Н. В. Готовность будущих педагогов к социально-педагогическому сотрудничеству с родителями в воспитании школьников: теоретические и диагностические аспекты // Поволжский педагогический поиск. 2023. № 3 (45).
  19. Chen Z., Sun Y., Jia Z. A Study of Student-Teachers’ Emotional Experiences and Their Development of Professional Identities // Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.810146
  20. Jin K., Xu J. The Impact of Teacher-student Relationship on Students’ Academic Satisfaction in Calligraphy Aesthetic Education: With Academic Self-efficacy, Coping Styles, and Grit as Mediators // Learning & Education. 2025. Vol. 14. № 4.

Author information

Anna Evgenievna Krug

Crimean Engineering and Pedagogical University the name of Fevzi Yakubov, Simferopol

About this article

Publication history

  • Received: June 19, 2026.
  • Published: July 28, 2026.

Keywords

  • школьно-семейное взаимодействие
  • профессиональная готовность педагога
  • удовлетворённость старшеклассников
  • диагностический инструментарий
  • профессиональная подготовка учителя
  • school-family interaction
  • teacher professional readiness
  • senior student’s satisfaction
  • diagnostic toolkit
  • teacher’s professional training

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)