The principle of humanitarization as a methodological basis for implementing the discipline “Technologies of personal growth and social interactions” at a university

Abstract

The goal of the research is to theoretically substantiate the principle of humanitarization as a system-forming methodological foundation for implementing the universal discipline “Technologies of personal growth and social interactions” at a higher education institution. The empirical basis of the study consisted of the curricula of Russian universities on the relevant topic, their comparative analysis, as well as the experience of the Siberian Federal University in teaching this course, its pedagogical analysis and generalization. The article substantiates the relevance of this course, describes and pedagogically interprets the experience of the Siberian Federal University in teaching students the technologies of personal growth and social interactions from the standpoint of humanitarization and digitalization of education. The scientific novelty of the research lies in summarizing and presenting the experience of implementing this course at different universities in the form of a classification of teaching models for the discipline in question, with a characterization of their didactic potential and the risks of reducing personal development. Specifically, the lecture-academic (theoretical), training-coaching (practice-oriented), and integrative-blended models have been identified. The latter compensates for the shortcomings and enhances the advantages of the first two models (theoretical training in the mode of synchronous lecture-webinars is complemented by practice-oriented training conducted at in-person seminars, and pedagogically justified, predominantly asynchronous independent work of students in the university’s information and educational environment). As a result of the study, prospects for the development of the course have been formulated in the context of the humanistic paradigm and digital transformation. These include pedagogically justified integration of artificial intelligence into education while preserving reflection, the “end-to-end” implementation of electronic portfolio technology in the educational process at the university, and the development of inclusive and ethical components of the discipline content.

Research materials

1. Иванов Н. А. Технологии личностного роста и социальных взаимодействий: организация самостоятельной работы по дисциплине в условиях смешанного обучения: учебно-методическое пособие. Красноярск: СФУ, 2025.
2. Кови С., Кови Ш. Семь навыков высокоэффективных людей: мощные инструменты развития личности. М.: Альпина Паблишер, 2023.
3. Личная эффективность руководителя: учебное пособие / под общ. ред. д. психол. н., доц. И. С. Крутько. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2021.
4. Маралов В. Г., Низовских Н. А., Щукина М. А. Психология саморазвития: учебник и практикум для вузов. М.: Юрайт, 2023.
5. ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет». Рабочая программа дисциплины «Технологии личностного роста и социальных взаимодействий». Для всех направлений бакалавриата. Красноярск, 2025а. https://sfu.ru/sapi/file-upload/370529e569e30ba8e0cb24423ed5ebc2.pdf?v=1748829294063
6. ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет». Рабочая программа дисциплины (модуля) «Личностное развитие и командообразование». Для всех специальностей. Красноярск, 2025b. https://sfu.ru/sapi/file-upload/09c575a5a8e616a3768b9a6a8877102d.pdf?v=1748829615392
7. ФГОС – Федеральные государственные образовательные стандарты. https://fgos.ru/

References

1. Авдеева Е. А. Гуманитаризация системы образования: социально-философский аспект: дисс. ... д. филос. н. Красноярск, 2012.
2. Анашенков И. В. Влияние цифровизации экономики на востребованность компетенций на современном рынке труда России // Вестник Академии знаний. 2025. № 6.
3. Асмолов А. Г., Рабинович П. Д., Заведенский К. Е. Антропологический поворот: культурные практики со-действия развитию сложности Человека // Интеграция образования. 2023. № 27 (4).
4. Бермус А. Г. Трансформация высшего образования в России с позиций мир-системного анализа: современные тенденции // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2025. № 23 (1).
5. Блинов В. И., Есенина Е. Ю., Сергеев И. С. Модели смешанного обучения: организационно-дидактическая типология // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 5. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-5-44-64
6. Бобкова О. В. Исследование уровня сформированности компетенций самостоятельной познавательной деятельности и самообразования у старшеклассников и студентов бакалавриата // Современные наукоемкие технологии. 2025. № 8. https://doi.org/10.17513/snt.40465
7. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов н/Д.: Булат, 2000.
8. Бордовская Н. В., Кошкина Е. А., Тихомирова М. А., Исхакова М. П. Эффективность смешанных образовательных технологий в вузе: методология оценки // Образование и наука. 2023. № 7. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-7-69-102
9. Валлис И. С. Отечественный и зарубежный опыт формирования гибких навыков у будущих специалистов // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12. № 2.
10. Дитковская И. Э. Технологии искусственного интеллекта в персонализированном образовании в контексте философии личностного образования // Universum: общественные науки: электронный научный журнал. 2024. № 3 (106). https://doi.org/10.32743/UniSoc.2024.106.3.17043
11. Катцына Н. М. Цифровой тьютор студента при освоении дисциплины «Технологии личностного роста и социальных взаимодействий» в СФУ // Журнал прикладных исследований. 2026. № 5.
12. Князева Н. Н., Савина Н. В., Мухай В. А. Практики развития универсальной компетенции самоорганизации студентов в педагогических исследованиях: теоретический анализ // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2025. № 1 (46). https://doi.org/10.36809/2309-9380-2025-46-150-155
13. Кожанова Н. С., Болгарова М. А. Аксиологический компонент профессиональной компетентности педагога как фактор формирования инклюзивной культуры // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 6 (109) https://doi.org/10.24412/1991-5497-2024-6109-95-99
14. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 2019.
15. Леонтьев Д. А., Аверина (Салихова) А. Ж., Александрова Л. А. Личностный потенциал: структура и диагностика: монография. М.: Смысл, 2024.
16. Леонтьева Е. Г. Развитие профессиональных, надпрофессиональных и самостоятельных навыков у студентов-центениалов в условиях цифровизации // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). 2021. Вып. 3 (37).
17. Ловецкий Г. И., Самылов П. В., Косушкин В. Г. Университет в условиях неопределённости и сложности будущего // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 5. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2022-31-5-102-117
18. Марголис А. А., Сафронова М. А., Дробязько А. А., Куравский Л. С., Голованов И. А., Поминов Д. А. Электронное портфолио как средство формирования рефлексивного отношения студентов к учебе // Психолого-педагогические исследования. 2021. № 13 (2). https://doi.org/10.17759/psyedu.2021130201
19. Мяо Ф., Холмс У., Хуан Ж., Чжан Х. Технологии искусственного интеллекта в образовании. Руководство для лиц, ответственных за формирование политики / пер. М. Федорова. Париж: ЮНЕСКО, 2021.
20. Натальина Т. В., Петухова С. В. Подходы к оценке эффективности формирования soft skills у студентов высших учебных заведений // Бизнес. Образование. Право. 2022. № 4 (61). https://doi.org/10.25683/VOLBI.2022.61.444
21. Петрусевич П. Ю. Гуманитаризация как одно из ведущих направлений развития современного образования // Наука и школа. 2023. № 1. https://doi.org/10.31862/1819-463X-2023-1-83-91
22. Петрухина С. Р., Арон И. С. Методические возможности психологических технологий в формировании социально-личностных компетенций студентов вуза // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10. № 1.
23. Петухова С. В. Развитие надпрофессиональных навыков обучающихся как основной тренд современного образования // Вестник Сибирского государственного университета путей сообщения: гуманитарные исследования. 2023. № 2 (17).
24. Плетяго Т. Ю., Остапенко А. С., Антонова С. Н. Педагогические модели смешанного обучения в вузе: обобщение опыта российской и зарубежной практики // Образование и наука. 2019. № 21 (5). https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-5-113-130
25. Раицкая Л. К., Тихонова Е. В. Soft skills в представлении преподавателей и студентов российских университетов в контексте мирового опыта // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2018. Т. 15. № 3. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2018-15-3-350-363
26. Сериков В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: монография. Волгоград: Перемена, 1994.
27. Смыслы и способы технологизации образовательных мероприятий: методическое пособие / под ред. В. С. Басюка. М.: ФГБУ «Российская академия образования», 2026.
28. Столярова С. А., Логунова О. В., Ковчина Н. В. Актуальность soft skills в профессиональном плане будущих специалистов социальной сферы // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. № 10 (112). https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.112.10.080
29. Уварина Н. В., Петрова Е. В. Модель формирования гибких навыков студентов профессиональных образовательных организаций // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2022. Т. 14. № 4 (58). https://doi.org/10.7442/2071-9620-2022-14-4-126-134
30. Царева Н. А. Гуманизация и гуманитаризация образования (обзор научной литературы) // Педагогический журнал Башкортостана. 2023. № 4 (102).
31. Шелкунова Т. В. Возможности использования технологий личностного роста в процессе подготовки специалистов // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 85-2.
32. Электронный портфолио в образовании и трудоустройстве: коллективная монография / под общ. ред. О. Г. Смоляниновой. Красноярск: Сибирский федеральный ун-т, 2012.
33. Rogers C. R. Freedom to Learn for the 80's. Columbus, OH: Charles E. Merrill Publishing Co., 1983.
34. Smolyaninova O. G., Ivanov N. A., Podusova N. S. Humanitarization of university training by means of mediation: problem statement // Journal of Siberian Federal University. Humanities and Social Sciences. 2021. Vol. 14 (9). https://doi.org/10.17516/1997-1370-0821

Author information

About this article

Publication history

• Received: September 22, 2026.
• Published: October 29, 2026.

Keywords

• гуманитаризация образования
• универсальные компетенции
• личностный рост
• социальные взаимодействия
• цифровизация образования
• humanitarization of education
• universal competencies
• personal growth
• social interactions
• digitalization of education

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)