Охота как воспитательный феномен и объект изучения непрофильных дисциплин в аграрном вузе

Аннотация

В статье представлен вариант педагогического применения переводных источников эпохи античности при изучении непрофильных дисциплин в системе высшего профессионального образования. Предлагается и рассматривается идея изучения воспитательного значения феномена охоты с помощью исследования дидактики кинегетики Ксенофонта. Обосновывается актуальность принципа синхронизации изучения объектов научного познания в высшей школе на интегративном уровне. Поддерживается традиционный принцип целостного единства образовательного и воспитательного пространства. Акцентируется внимание на активизации познавательного интереса студентов в процессе освоения курса культурологии в аграрном вузе.

Источники

1. Белозерцев Е. П. Образование: историко-культурный феномен: курс лекций. СПб.: Изд-во Р. Асланова «Юридический центр “Пресс”», 2004. 704 с.
2. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Просвещение, 2001. 538 с.
3. Ксенофонт. Анабасис. Греческая история / пер. с греч. М. И. Максимовой. М.: АСТ; Астрель, 2011. 644 с.
4. Ксенофонт. Гиерон, или Слово о тирании / пер. с греч. А. А. Россиуса // Штраус Л. Слово о тирании. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2006. С. 39-62.
5. Ксенофонт. Гиппарх / пер. Г. А. Янчевецкого // Сочинения Ксенофонта: в 5-ти вып. Митава, 1880. Вып. 5. С. 193-214.
6. Ксенофонт. Лакедемонское государство / пер. Г. А. Янчевецкого // Сочинения Ксенофонта: в 5-ти вып. Митава, 1880. Вып. 5. С. 45-64.
7. Ксенофонт. Сократические сочинения. Киропедия. Агесилай / пер. с греч. В. Г. Боруховича и Э. Д. Фролова. М.: АСТ; Ладомир, 2003. 756 с.
8. Мареев В. И. Исследовательская деятельность в педагогическом вузе. Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского государственного педагогического университета; ЮО РАО, 2006. 202 с.
9. Медведков Н. Н. Охота 2300 лет тому назад / пер. с греч. // Русский охотник. 1892. № 4-12.
10. Огольцова Е. Г. Формирование профессиональных компетенций у студентов при изучении непрофильных дисциплин // Сибирский педагогический журнал. 2018. № 5. С. 62-68.
11. Розанов В. В. Сумерки просвещения. М.: Педагогика, 1990. 624 с.
12. Самохин И. С. Роль профильных и непрофильных дисциплин в современном высшем образовании // Инновационная наука. 2016. № 4. С. 194-198.
13. Сенека Л.-А. Нравственные письма к Луцилию. М.: Эксмо, 2009. 555 с.
14. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Аспект Пресс, 1995. 349 с.
15. Соболевский С. И. Ксенофонт, его жизнь и сочинения [Электронный ресурс]. URL: http://ancientrome.ru/publik/article.htm?a=1285239176 (дата обращения: 10.11.2019).
16. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. К.: Радянська школа, 1974. 288 с.
17. Учение через обучение [Электронный ресурс]. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Учение_через_обучение (дата обращения: 10.11.2019).
18. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии: в 2-х т. М.: Книга по требованию, 2014. Т. 2. 628 с.
19. Шешукова Г. В. Проблемы преподавания гуманитарных дисциплин в непрофильных вузах // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. 2014. № 4. С. 19-34.
20. Ячневецкий Г. А. Об охоте (пер. с греч) // Сочинения Ксенофонта: в 5-ти вып. Митава, 1880. Вып. 5. С. 236-267.
21. Ячневецкий Г. А. Сочинения Ксенофонта в пяти выпусках [Электронный ресурс]. URL: http://simposium.ru/ru/node/888 (дата обращения: 01.09.2019).

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 30 октября 2019.
• Опубликована: 12 марта 2020.

Ключевые слова

• воспитание
• нравственность
• охота
• когнитивный интерес студента
• личностно-ориентированная педагогика
• аксиологические цели образования
• upbringing
• morality
• hunting
• student’s cognitive interest
• personality-centred pedagogics
• axiological purposes of education

Copyright

© 2020 Автор(ы)
© 2020 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)