Формирование инклюзивной грамотности студентов в вузе: анализ эффективности организационных моделей учебного процесса

Аннотация

Цель исследования заключается в выявлении эффективности организационных моделей учебного процесса, направленного на формирование инклюзивной грамотности студентов вуза. В статье определены предпосылки появления понятия «инклюзивная грамотность» и его сущность; выделены методологические подходы, определяющие содержание образовательного процесса, направленного на формирование инклюзивной грамотности студентов; представлена сравнительная характеристика существующих организационных моделей учебного процесса, направленного на формирование инклюзивной грамотности студентов на занятиях по педагогическим дисциплинам. Научная новизна исследования заключается в доказательстве того, что эффективность организационных моделей учебного процесса, направленных на формирование инклюзивной грамотности студентов на занятиях по педагогическим дисциплинам, зависит от мотивированности студентов на изучение дисциплины, заинтересованности проблематикой социальной и образовательной инклюзии, включенности студентов в процесс проектирования траектории освоения дисциплины, выбора форм, средств и методов работы на практических занятиях по дисциплине. В результате сформулировано понятие «инклюзивная грамотность»; разработаны критерии оценки уровня инклюзивной грамотности; выявлено, что наиболее эффективной моделью учебного процесса, направленного на формирование инклюзивной грамотности студентов вуза, является факультативная модель.

Источники

1. Алёхина С. В. Психолого-педагогические исследования инклюзивного образования в практике подготовки магистрантов // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. № 3. C. 70-78.
2. Арпентьева М. Р. Инклюзивная культура и педагогика взаимопомощи // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2018. Т. 29. Вып. 1. С. 97-106.
3. Ахметова Д. З. Готов ли современный российский педагог к реализации идей инклюзивной педагогики? // Педагогическое образование и наука. 2013. № 2. С. 90-94.
4. Богданова Е. В. Структура инклюзивной компетентности студентов в информационно-образовательной среде вуза [Электронный ресурс]. URL: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/239/240 (дата обращения: 07.10.2020).
5. Бородина О. С. Формирование инклюзивной компетентности будущего учителя основ здоровья // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2014. № 1 (13). С. 75-79.
6. Гершунский Б. С. Философия образования. М.: МПСИ; Флинта, 1998. 432 с.
7. Кемельбекова Г. А. Особенности формирования функциональной грамотности учащихся по предметам гуманитарного цикла [Электронный ресурс] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII Международной научной конференции (г. Краснодар, февраль 2016 г.). Краснодар: Новация, 2016. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/187/9552/ (дата обращения: 09.12.2020).
8. Кириллова Е. А. Инклюзивная культура как фактор развития поликультурного образования в России [Электронный ресурс]. URL: https://kpfu.ru/staff_files/F1196477887/Sekciya_2__Kirillova_E._A.pdf (дата обращения: 12.11.2020).
9. Нурмуратова К. А. Функциональная грамотность как основа развития гармоничной личности в современных условиях // Педагогическая наука и практика. 2019. № 1 (23). С. 14-18.
10. Полянский А. И., Мартиросян В. Д. Инклюзивная культура в образовательной организации // Научные труды Московского гуманитарного университета. 2018. № 1. С. 67-72.
11. Ромашевская Е. С. Профессиональная подготовка педагогов к проектированию инклюзивного образовательного пространства (на примере подготовки магистров): дисс. … к. пед. н. Ростов-на-Дону, 2017. 193 с.
12. Хафизуллина И. Н. Формирование инклюзивной компетентности будущих педагогов-психологов в процессе профессиональной подготовки: автореф. … к. пед. н. Астрахань, 2008. 22 с.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 2 декабря 2020.
• Опубликована: 30 декабря 2020.

Ключевые слова

• инклюзивное образование
• инклюзивная грамотность
• студенты вуза
• организационные модели учебного процесса
• педагогические дисциплины
• inclusive education
• inclusive competence
• higher school students
• organizational teaching models
• pedagogical disciplines

Copyright

© 2020 Автор(ы)
© 2020 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)