Формирование грамотности работы с обратной связью при обучении иностранному языку студентов высшей школы

Аннотация

Цель исследования - теоретическое и практическое обоснование возможности формирования грамотности работы с обратной связью у студентов высшей школы при обучении иностранному языку. В статье уточняется научное содержание понятия «педагогическая обратная связь» и описывается практический опыт формирования грамотности работы с обратной связью на занятиях по иностранному языку в ходе взаимооценивания устной монологической речи при помощи платформы Flipgrid. Научная новизна состоит в обосновании возможности использования инструмента взаимооценивания для формирования всех составляющих грамотности работы с обратной связью при условии планирования петли обратной связи и проведения вводного тренинга. В результате проведенного исследования описаны роли преподавателя и студента в формировании грамотности работы с обратной связью, уточнены предложенные исследователями Д. Баудом и Д. Карлессом составляющие грамотности работы с обратной связью применительно к обучению иностранному языку и подведены итоги первичного опыта организации работы студентов по сообщению и получению обратной связи в процессе взаимооценивания устных монологических высказываний на платформе Flipgrid.

Источники

1. Вилкова Л. В., Грибова П. Н. Организация процесса взаимооценивания на старшем этапе средней школы // Научный потенциал. 2021. № 2 (33).
2. Коренев А. А. Обратная связь в обучении и педагогическом общении // Rhema. Рема. 2018. № 2.
3. Сarless D. Feedback Loops and the Longer-Term: Towards Feedback Spirals // Assessment & Evaluation in Higher Education. 2019. Vol. 44. № 5.
4. Carless D., Boud D. The Development of Student Feedback Literacy: Enabling Uptake of Feedback // Assessment & Evaluation in Higher Education. 2018. Vol. 43. № 8.
5. CRADLE. CRADLE in Conversation: Student Feedback Literacy: the Current Landscape and Future Horizons [видео]. 2019. URL: https://blogs.deakin.edu.au/cradle/2019/10/30/recording-now-available-cradle-in-conversation-student-feedback-literacy-international-panel/
6. Harley Sh. How to Say Anything to Anyone: A Guide to Building Business Relationships That Really Work. Austin: Greenleaf Book Group Press, 2013.
7. Lipnevich A. A., Berg D., Smith J. K. Toward a Model of Student Response to Feedback // Handbook of Human and Social Conditions in Assessment / ed. by G. T. L. Brown, L. Harris. N. Y.: Routledge, 2016.
8. Liu N. F., Carless D. Peer Feedback: The Learning Element of Peer Assessment // Teaching in Higher Education. 2006. Vol. 11. Issue 3.
9. Stone D., Heen Sh. Thanks for the Feedback: The Science and Art of Receiving Feedback Well. L.: Portfolio Penguin, 2015.
10. Winstone N. MIC National Forum Seminar 1 Feb (Full Presentation) [видео]. 2019. URL: https://www.youtube.com/watch?v=Fo8MvDfzluQ
11. Winstone N., Carless D. Designing Effective Feedback Process in Higher Education: A Learning-Focused Approach (Research into Higher Education). L. - N. Y.: Routledge, 2020.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 16 августа 2021.
• Опубликована: 29 октября 2021.

Ключевые слова

• педагогическая обратная связь
• грамотность работы с обратной связью
• обучение иностранным языкам
• взаимооценивание
• высшая школа
• студенты
• pedagogical feedback
• feedback literacy
• foreign language teaching
• peer assessment
• university
• students

Copyright

© 2021 Автор(ы)
© 2021 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)