Особенности формирования экологической культуры у младших школьников с легкой умственной отсталостью в учебной деятельности

Аннотация

Цель исследования - охарактеризовать состояние сформированности у обучающихся младших классов с умственной отсталостью экологической культуры, что, в соответствии с примерной адаптированной основной общеобразовательной программой, включает в себя: установку на экологическое поведение, заботу о своем здоровье, положительное отношение к здоровому образу жизни и бережное отношение к природе. В статье рассматривается понятие «экологическая культура», приводятся результаты практического исследования сформированности экологической культуры у младших школьников с умственной отсталостью (в соответствии с критериями, указанными выше), делаются выводы и намечаются перспективы дальнейшей работы. Научная новизна исследования: выявлены психолого-педагогические особенности, приводящие к трудностям формирования экологической культуры у умственно отсталых школьников: несформированность познавательной деятельности, трудности при анализе, синтезе и восприятии информации, незрелость эмоционально-волевой сферы, сложности в формировании убеждений, взглядов и чувств, сложности в формировании личностных результатов обучения. В результате были определены направления и порядок работы по формированию экологической культуры у умственно отсталых младших школьников на основе деятельностного подхода, разработан и апробирован алгоритм по формированию экологической культуры у детей указанной категории.

Источники

1. Алабина Т. В. Формирование основ экологической культуры у умственно отсталых дошкольников на современном этапе // Специальное образование. 2020. № 2.
2. Антишина А. В., Долматов А. В. Формирование экологической компетенции и культуры в процессе обучения и воспитания студентов // Человек и образование. 2014. № 1 (38).
3. Беспалова Л. А., Камерилова Г. С. Формирование экологической компетентности у старшеклассников средствами учебника по экологии // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 6.
4. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М. - Воронеж: МОДЭК, 2001.
5. Воронкова В. В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов / под ред. В. В. Воронковой М.: Школа-Пресс, 1994.
6. Галкина В. А. Формирование метапредметных умений и навыков у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. М., 2020.
7. Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974.
8. Гребенникова И. А. Система работы по формированию основ экологической культуры у умственно отсталых учащихся младших классов: автореф. дисс. … к. пед. н. М., 2010.
9. Ковалева Е. А. Изучение неживой природы в 5 классе вспомогательной школы // Дефектология. 1971. № 6.
10. Лифанова Т. М. Дидактические игры на уроках естествознания: пособие для педагогов. М.: ГНОМ и Д, 2001.
11. Лыкова-Унковская Е. С., Галкина В. А. Социально-коммуникативное развитие детей с легкой умственной отсталостью // Научно-педагогическое обозрение. 2019. № 6 (28).
12. Мозговой В. М., Яковлева И. М., Еремина А. А. Основы олигофренопедагогики: уч. пособие для студ. образовательных учреждений среднего профессионального образования. Изд-е 3-е, стер. М.: Академия, 2010.
13. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»: приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 (ФГОС УО). URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70760670/#0
14. Пороцкая Т. И., Янчева А. В. Наблюдения за природой в 1-3 классах вспомогательной школы // Специальная школа. 1985. № 1.
15. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ПАООП) / Министерство образования и науки Российской Федерации. М.: Просвещение, 2017.
16. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002.
17. Соломина E. H. Повышение эффективности обучения географии на основе выполнения системы практических заданий: автореф. дисс. … к. пед. н. М., 1996.
18. Ткачева В. В. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья: диагностика и консультирование. М.: Национальный книжный центр, 2014.
19. Шевырева Т. В., Соломина Е. Н. Технологии образования лиц с умственной отсталостью в предметной области «Естествознание»: уч.-метод. пособие. М., 2019.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 3 февраля 2022.
• Опубликована: 31 марта 2022.

Ключевые слова

• младшие школьники с легкой умственной отсталостью
• экологическая культура
• психолого-педагогические особенности
• личностные результаты обучения
• younger schoolchildren with mild intellectual disability
• ecological culture
• psychological and pedagogical features
• personal learning outcomes

Copyright

© 2022 Автор(ы)
© 2022 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)