Формирующее оценивание внеучебной деятельности студентов в условиях реализации апостериорной модели профессиональной подготовки

Аннотация

В статье рассматривается опыт внедрения формирующего оценивания внеучебной деятельности будущих педагогов в процесс профессиональной подготовки в университете. Цель исследования - обосновать и апробировать методику формирующего оценивания внеучебной деятельности студентов - будущих педагогов в практике высшей школы. Подробно раскрываются содержательная, организационная и практическая составляющие разработанной методики формирующего оценивания внеучебной деятельности студентов высшей школы. Опытно-экспериментальная работа по апробации методики прошла в Тольяттинском государственном университете и позволила оценить уровень личностно-профессионального развития студентов педагогического отряда, дать рекомендации по дальнейшему совершенствованию внеучебной деятельности студентов - будущих педагогов. Научная новизна исследования заключается в использовании кейс-метода как инструмента формирующего оценивания результатов внеучебной деятельности студентов высшей школы. В результате проведенного исследования доказано, что внедрение процедуры формирующего оценивания в процесс профессиональной подготовки студентов оказывает положительное влияние на развитие самооценки личностных достижений, помогает находить «образовательные дефициты», намечать пути их устранения, что обеспечивает профессиональное становление обучающихся.

Источники

1. Алиева Л. В. Реализация компетентностного подхода в практике воспитания во взаимодействии основной учебной и внеучебной деятельности педагогического вуза // Социальная педагогика. 2019. № 4.
2. Бейлина Н. С. Куратор студенческой группы как субъект воспитательной деятельности вуза // Балтийский гуманитарный журнал. 2015. № 2 (11).
3. Бойцова Е. Г. Формирующее оценивание образовательных результатов учащихся в современной школе // Человек и образование. 2014. № 1 (38).
4. Груздова И. В. Условия реализации апостериорной модели развития педагогической одаренности в процессе предметной подготовки в вузе // Евразийское научное объединение. 2021. № 8-4 (78).
5. Дружинина Р. В. Внеучебная деятельность студентов как средство повышения качества профессиональной подготовки в вузе: дисс. ... к. пед. н. СПб., 2010.
6. Емельянова Т. В. Профессиональная подготовка будущих педагогов к проектной деятельности в условиях трансформации высшего образования // Наука и просвещение в современной России: мат. Всерос. науч.-практ. конф. Чебоксары, 2021.
7. Землянская Е. Н. Новые формы оценивания образовательных результатов студентов // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 7. № 4.
8. Землянская Е. Н. Формирующее оценивание образовательных достижений учащихся в начальном общем образовании: подготовка учителей // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 4.
9. Иванайская Т. А. Внеучебная деятельность как фактор профессионального самоопределения студента: автореф. дисс. … к. пед. н. Оренбург, 2010.
10. Игнатьева Е. Ю. Оценивание образовательных результатов школьников как обучающая стратегия // Непрерывное образование: XXI век. 2018. № 3 (23).
11. Корнева Е. Н. Реализация формирующего оценивания в контексте развития самооценки студентов // Проблемы современного образования. 2017. № 6.
12. Ломакина Т. Ю., Писаренко Д. А. Внеучебная деятельность студентов высшей школы в контексте реализации концепции непрерывного образования // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 1. № 1 (65).
13. Нефёдова Н. А. Научно-методическое обеспечение практической подготовки студентов // Техническое творчество молодежи. 2021. № 5 (129).
14. О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и отдельные законодательные акты Российской Федерации: Федеральный закон от 2 декабря 2019 г. № 403-ФЗ. URL: https://rg.ru/2019/12/05/a1790182-dok.html
15. Ошкина А. А. Профессиональная подготовка студентов к реализации общепедагогической функции на основе апостериорной модели // Научное отражение. 2021. № 3 (25).
16. Пинская М. А. Формирующее оценивание и качество образования // Народное образование. 2010. № 1 (1394).
17. Писаренко Д. А. Методика оценивания сформированности компетенций студентов вуза во внеучебной деятельности // Профессиональное образование и рынок труда. 2021. № 1 (44).
18. Писаренко Д. А. Философские основания проектирования апостериорной модели профессиональной подготовки педагогических кадров в высшей школе // Балтийский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9. № 3 (32).
19. Руденко И. В. Подготовка студентов магистратуры к воспитательной работе в образовательной организации на основе апостериорной модели // Балканское научное обозрение. 2021. Т. 5. № 1 (11).
20. Руденко И. В., Алиева Л. В. Теоретические основы формирования общепрофессиональных компетенций студентов в воспитательном процессе образовательных организаций: монография. М.: Издательский дом Академии естествознания, 2017.
21. Темняткина О. В., Токменинова Д. В. Модели оценки эффективности работы педагогов, используемые в зарубежных странах // Перспективы науки и образования. 2019. № 3 (39).
22. Четвертных Т. В. Формирующее оценивание и его влияние на личностные образовательные результаты обучающихся // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. 2018. № 2 (26).
23. Шамигулова О. А. Готов ли современный учитель к оцениванию образовательных результатов в деятельностной парадигме? // Педагогические измерения. 2017. № 1.

Финансирование

Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № 20-013-00126 А «Проектирование и научно-методическое обеспечение апостериорных моделей образовательной деятельности вуза по совершенствованию профессиональной подготовки педагогических кадров».

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 12 мая 2022.
• Опубликована: 24 июня 2022.

Ключевые слова

• формирующее оценивание
• внеучебная деятельность студентов
• апостериорная модель
• компетентностный подход
• кейс-метод
• formative assessment
• students’ extracurricular activities
• a posteriori model
• competence approach
• case method

Copyright

© 2022 Автор(ы)
© 2022 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)