Ментальные карты как эффективный педагогический инструмент развития высших психических функций дошкольников с интеллектуальными нарушениями

Аннотация

Цель исследования - теоретически и методологически обосновать эффективность применения ментальных карт как действенного педагогического инструмента коррекционно-развивающей работы, приводящего к продуктивным результатам развития когнитивных функций у дошкольников с легкой степенью умственной отсталости. В статье обосновывается необходимость изучения педагогами-дефектологами сущности нарушений психического развития детей с легкой степенью умственной отсталости в дошкольном возрасте, представлен майндмэппинг (ментальные карты) - эффективный педагогический инструмент, используемый для развития восприятия, внимания, мышления, памяти дошкольников с интеллектуальными нарушениями. Описан алгоритм проведения занятия по работе с ментальными картами. Научная новизна исследования заключается в том, что разработаны алгоритмы применения данного педагогического инструмента, направленного на развитие когнитивных функций дошкольников с интеллектуальными нарушениями. В результате доказано, что ментальные карты, рассматриваемые в данном исследовании, являются эффективным методическим инструментарием в работе учителей-дефектологов (олигофренопедагогов).

Источники

1. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Книга по требованию, 2012.
2. Борякова Н. Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. М.: Астрель, 2008.
3. Бьюзен Т. Интеллект-карты. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2021.
4. Визель Т. Г. Основы нейропсихологии. Теория и практика. М.: АСТ, 2021.
5. Выготский Л. С. К вопросу о компенсаторных процессах в развитии умственно отсталого ребенка // Проблемы дефектологии / cост., авт. вступ. ст. и библиогр. Т. М. Лифанова; авт. коммент. М. А. Степанова. М.: Просвещение, 1995.
6. Глозман Ж. М. Нейропсихология детского возраста. М.: Академия, 2009.
7. Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). М.: Просвещение, 2021.
8. Занков Л. В. Очерки психологии умственно отсталого ребенка // Психология аномального развития ребенка: хрестоматия: в 2-х т. / под ред. В. В. Лебединского, М. К. Бардышевской. М.: Изд-во Московского университета, 2002. Т. 2.
9. Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. СПб.: Речь, 2007.
10. Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте. М.: Академия, 2003.
11. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. СПб.: Питер, 2018.
12. Московкина А. Г., Орлова Н. И. Клинико-генетические основы детской дефектологии. М.: ВЛАДОС, 2018.
13. Перминова Е. П. Развитие интеллектуального потенциала учащихся: использование интеллект-карт // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2011. № 13.
14. Рязанцев А. Ментальные карты для бизнеса. М.: Омега-Л, 2017.
15. Стребелева Е. А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. М.: ВЛАДОС, 2017.
16. Телякова И. Х., Олейников В. С. “Mind-mapping” как инструмент эффективного способа подачи учебного материала (на примере иностранного языка) // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2017. № 1 (73).
17. Уманская Т. М. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики. М.: ВЛАДОС, 2017.
18. Цветкова Л. С. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга. М.: МПСИ, 2010.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 11 июня 2022.
• Опубликована: 25 июля 2022.

Ключевые слова

• педагогический инструмент
• развитие высших психических функций
• дошкольники с интеллектуальными нарушениями
• ментальные карты
• pedagogical tool
• development of higher mental functions
• preschoolers with intellectual disabilities
• mind mapping

Copyright

© 2022 Автор(ы)
© 2022 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)