• Научная статья
  • 21 ноября 2022
  • Открытый доступ

Компонентный состав межкультурной компетенции студентов-лингвистов

Аннотация

Цель исследования - на основе раскрытия сущности феномена «межкультурная компетенция студентов-лингвистов» предложить модель межкультурной компетенции студентов-лингвистов. В исследовании анализируются признаки понятия «межкультурная компетенция студентов-лингвистов». В статье моделируется межкультурная компетенция студентов-лингвистов в контексте межкультурной коммуникации. Научная новизна заключается в определении признаков понятия «межкультурная компетенция студентов-лингвистов» на основе кросс-культурного подхода; в представлении модели межкультурной компетенции студентов-лингвистов, включающей следующие компоненты: знания, умения, отношение и ценностные доминанты; в предложении методических рекомендаций по формированию межкультурной компетенции студентов-лингвистов. В результате проведенного исследования можно констатировать, что рассмотрение понятия «межкультурная компетенция студентов-лингвистов» позволяет обозначить следующие признаки понятия: способность коммуникаторов выходить за пределы собственной культуры; готовность коммуникаторов выступать в качестве культурного посредника; признание коммуникаторами взглядов и мнений представителей другой культуры.

Источники

  1. Герасимова И. Г. Структура межкультурной компетенции // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 67.
  2. Муратов А. Ю. Структура межкультурной компетенции личности // Вестник Барнаульского государственного педагогического университета. 2004. № 4.
  3. Плужник И. Л. Основные компоненты моделирования процесса формирования иноязычной межкультурной коммуникативной компетенции в вузовском гуманитарном образовании // Педагогическое образование в России. 2016. № 12.
  4. Садохин А. П. Межкультурная компетентность: понятие, структура, пути формирования // Журнал социологии и социальной антропологии. 2007. № 1.
  5. Сон Е. Д. Формирование межкультурной компетенции студентов // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Гуманитарные науки. 2018. Вып. 1 (789).
  6. Сорокин Д. О. Структура межкультурной компетенции обучающихся // Вестник Тамбовского университета. 2022. Т. 27. № 3.
  7. Черняк Н. В. Межкультурная компетенция: история исследования, определение, модели и методы контроля. М.: Флинта, 2016.
  8. Шадиева Ш. С. Формирование межкультурной компетенции посредством социально-культурной активности студентов // Sciences of Europe. 2022. № 88.
  9. Byram M. Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon: Multilingual Matters, 1997.
  10. Deardorff D. K. Manual for Developing Intercultural Competencies: Story Circles. P., 2020.
  11. Knapp K.Intercultural Communication in EESE. 1998. URL: http://webdoc.sub.gwdg.de/edoc/ia/eese/strategy/knapp/4_st.html

Информация об авторах

Ван Ши

Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого

Информация о статье

История публикации

  • Поступила в редакцию: 13 октября 2022.
  • Опубликована: 21 ноября 2022.

Ключевые слова

  • компоненты межкультурной компетенции
  • студенты-лингвисты
  • межкультурная коммуникация
  • кросс-культурный подход
  • обучение в языковом вузе
  • components of intercultural competence
  • linguistics students
  • intercultural communication
  • cross-cultural approach
  • teaching at a language university

Copyright

© 2022 Автор(ы)
© 2022 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)