«Уроки выходного дня» как методический прием формирования умений устной речи на русском языке иностранных студентов в рамках ситуативно-обусловленного латентного обучения

Аннотация

Цель исследования - показать целесообразность применения ситуативного подхода к обучению иностранных студентов русскому языку как иностранному (РКИ) в условиях латентного научения. Данная статья является результатом осмысления практического опыта преподавания РКИ на подготовительном факультете Удмуртского государственного университета. В статье анализируются виды речевых и учебных речевых ситуаций с точки зрения преимуществ и недостатков использования в учебном процессе; рассматривается вопрос об успешности применения ситуативного обучения в преподавании РКИ. Основное внимание сосредоточено на возможности реализации ситуативного обучения в реальной коммуникации латентно, скрыто, неявно. Научная новизна исследования заключается в разработке методического приема «Уроки выходного дня» с целью формирования умений устной речи студентов подготовительного факультета. В результате охарактеризованы основные уровни формирования умений говорения с использованием методического приема «Уроки выходного дня», этапы реализации названного методического приема, даны рекомендации по его дальнейшему применению в практике преподавания РКИ.

Источники

1. Алхазишвили А. А. Основы овладения устной иностранной речью. М.: Просвещение, 1988.
2. Антипова И. А., Сидорова О. Ю. Применение образовательного квеста как формы контроля на занятиях по русскому языку как иностранному // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 1.
3. Веселова П. Н. Потенциал использования технологии глобальных симуляций как эффективного средства формирования коммуникативной компетенции иностранных учащихся на всех уровнях владения РКИ // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 14. Вып. 2.
4. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. М.: Академия, 2005.
5. Гез Н. И., Ляховицкий М. В., Миролюбов А. А. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М., 1982.
6. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991.
7. Иевлева З. Н. Начальный этап обучения русскому языку как иностранному: цели и содержание // Русский язык за рубежом. 1985. № 4.
8. Изаренков Д. И. Обучение диалогической речи. М.: Русский язык, 1986.
9. Королькова С. А. Сценарно-ситуативный подход при обучении устному переводу // Вестник Воронежского государственного университета. Серия «Лингвистика и межкультурная коммуникация». 2014. № 1.
10. Костомаров В. Г., Митрофанова О. Д. Методическое руководство для преподавателей русского языка иностранцам. М.: Русский язык, 1976.
11. Курченкова Е. А., Куличенко Ю. Н., Медведева Л. Е. Практическое занятие по английскому языку в форме занятия-конференции как средство формирования профессиональной иноязычной компетенции студентов неязыковых специальностей в вузе // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 2.
12. Леонтьев А. А. Психология общения. М.: Смысл, 1997.
13. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Просвещение, 1969.
14. Лысенко Н. Е. Экспериментальный анализ эффективности деловой игры и метода кейс-стади по сравнению с традиционными методами обучения в неязыковом вузе // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5. Вып. 5.
15. Макарова О. А. Реализация ситуативного подхода к формированию профессиональной компетентности будущих юристов в вузе (на примере иностранного языка): автореф. дисс. … к. пед. н. Ульяновск, 2019.
16. Мильруд Р. П. Приемы и технологии обучения устной речи // Язык и культура. 2015. № 1.
17. Миньяр-Белоручев Р. К. Методический словник. Толковый словарь терминов методики обучения иностранным языкам. М., 1996.
18. Мотина Е. И. Очерки по методике преподавания русского языка иностранцам // Очерки по методике преподавания русского языка: сб. ст. М., 1964. Вып. 11.
19. Нахабина М. М. Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. М. - СПб.: Златоуст, 2001.
20. Отводенко Н. В. Научное обеспечение развития риторической компетенции студентов вуза // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2008. № 9.
21. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 1991.
22. Пассов Е. И. Ситуация, тема, социальный контакт // Общая методика обучения иностранным языкам / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Русский язык, 1991.
23. Сахарова Т. Е. Проблема ситуации при обучении диалогической речи // Общая методика обучения иностранным языкам / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Русский язык, 1991.
24. Скалкин В. Л. Структура устноязычной коммуникации и вопросы обучения устной речи на иностранном языке // Общая методика обучения иностранным языкам / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Русский язык, 1991.
25. Солодухо Н. М. Методология ситуационного подхода в научном познании // Фундаментальные исследования. 2005. № 8. URL: https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=6474
26. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. М., 1966.
27. Успенский М. Б. Совершенствование методов и приемов обучения русскому языку в национальной школе / под ред. Н. М. Шанского. М.: Педагогика, 1979.
28. Фастовец Р. В. Управление иноязычным общением в учебных условиях // Общая методика обучения иностранным языкам / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Русский язык, 1991.
29. Формановская Н. И. Русский речевой этикет: нормативный социокультурный контекст. М.: Русский язык, 2002.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 26 января 2021.
• Опубликована: 21 ноября 2022.

Ключевые слова

• русский язык как иностранный
• обучение устной речи
• ситуативно-обусловленное обучение
• латентное обучение
• ситуативный подход к обучению русскому языку как иностранному
• Russian as a foreign language
• oral speech training
• situated-based learning
• latent learning
• situated approach to Russian as a foreign language teaching

Copyright

© 2022 Автор(ы)
© 2022 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)