Методика обучения многокомпонентным иероглифам японского языка будущих специалистов в области восточных языков и культуры и педагогов-востоковедов

Аннотация

Цель исследования - разработать методику запоминания многокомпонентных идеографических знаков японского языка для обучения специалистов в области восточных языков и культуры и педагогов-востоковедов в рамках предмета «Иероглифика». В статье вводятся реальные дефиниции и упражнения для качественного преподавания композиционной морфологии иероглифов (глифов) при обучении специалистов иероглифике. Научная новизна исследования заключается в разработке систематической классификации сложных композиций идеограмм, в состав которых могут входить 2, 3, 4, 5, 6, 8 и 9 базовых повторяющихся элементов (радикалов), и типологии сложных идеографических композиций, которые необходимо учитывать в практической методике обучения японскому языку. Разработан комплекс упражнений, который может способствовать созданию педагогических условий для профессиональной подготовки и переподготовки специалистов в области восточных языков и культуры. В результате выявлено влияние педагогического процесса с применением оригинальной методики обучения на изменение самосознания специалистов-восточников, определён профессиональный интерес как мощный фактор мотивации в развитии личности, доказано позитивное влияние реализации активной формы частной дидактики на повышение уровня и качества подготовки обучающихся.

Источники

1. Баграмова Н. В., Макаренко Л. А. Сфера иероглифической культуры изучающих китайский язык как иностранный // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. 2020. № 2.
2. Блинов В. И., Сергеев И. С., Виненко В. Г. Методика преподавания в высшей школе: уч.-практ. пособие. Изд-е 1-е. М.: Юрайт, 2019.
3. Богданова О. А. Редупликации китайских логограмм // Азиатско-Тихоокеанский регион: история и современность - XV: мат. науч.-практ. (заоч.) конф. молодых ученых, посвящ. 90-летию Бурятского государственного университета имени Доржи Банзарова и 30-летию Восточного института (г. Улан-Удэ, 10 мая 2022 г.) / науч. ред. С. Г. Ошоров. Улан-Удэ: Изд-во Бурятского государственного университета имени Доржи Банзарова, 2022.
4. Ван Л. Применение когнитивной дидактики в обучении китайским иероглифам // Эпомен: филологические науки. 2022. № 3.
5. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: уч. пособие для студентов учреждений высш. проф. обр. Изд-е 7-е, стер. М.: Академия, 2013.
6. Гуревич Т. М., Нечаева Л. Т. Преподавание японского языка в современной России // Российское японоведение сегодня: к 20-летию Ассоциации японоведов (г. Москва, 19 декабря 2014 г.). М.: Изд-во Института Дальнего Востока Российской академии наук, 2015.
7. Ефимова С. К., Парникова Г. М. Трудности и особенности студентов языкового вуза при обучении японскому языку (на примере Республики Саха (Якутия)) // Мир науки, культуры, образования. 2017. № 5 (66).
8. Кирюшина О. В. Рациональные приемы запоминания иноязычной лексики в системе профильной подготовки студентов вуза: теоретический и практический аспекты // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 1.
9. Коряковцева Н. Ф. Роль иностранного языка в профессиональной подготовке современного специалиста // Современное лингвистическое образование: перспективы развития: коллективная монография. М.: Изд-во Московского государственного лингвистического университета, 2018.
10. Кутафьева Н. В. Способы выражения категории количества: редупликация (на материале японского языка) // Сибирский филологический журнал. 2012. № 2.
11. Михалькова Н. В. Когнитивные модели редупликации графем иероглифических знаков китайского языка // LXXV Герценовские чтения. Иностранные языки: сб. науч. ст. междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, 14-15 апреля 2022 г.) / под ред. Т. И. Воронцовой, Н. Ю. Зайцевой. СПб.: Изд-во Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена, 2022.
12. Орешкова Н. Л. Методические аспекты лингвокультурологического анализа китайской иероглифической письменности // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Педагогика». 2022. № 3.
13. Осмоловская И. М. Дидактика: от классики к современности. М. - СПб.: Нестор-История, 2020.
14. Парникова Г. М. Основные направления развития методики преподавания иностранных языков в вузах // Педагогическое образование в России. 2017. № 2.
15. Песчанская Е. В. Способы выражения добрых пожеланий в традиционных и нетрадиционных китайских орнаментах // Известия Алтайского государственного университета. 2013. № 2-1 (78).
16. Плискина В. Н. Русские переводчики из Харбина // Культура и наука Дальнего Востока. 2019. № 1 (26).
17. Северина В. Ф., Новоселова А. А. Применение продуктивных образовательных технологий в процессе развития продуктивного учебного взаимодействия при обучении иностранному языку // Мир науки. 2016. Т. 4. № 2.
18. Сериков В. В., Буримская Д. В. Особенности языковой подготовки специалиста в условиях трансформации профессиональной деятельности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2022. Т. 1. № 5 (87).
19. Сорокина С. И. Методика преподавания китайской иероглифической письменности: проблема понимания строения и написания иероглифа // Теория и практика обучения иностранным языкам: традиции и перспективы развития: мат. VII междунар. науч.-практ. онлайн-конф. студентов и молодых учёных (г. Мытищи, Гомель, Москва, Санкт-Петербург, Минск, Речица, 16 марта 2022 г.). М.: Изд-во Московского государственного областного университета, 2022.
20. Стрельников И. А. Введение в иероглифику японского языка. Иероглифические ключи: уч. пособие для студентов очной формы обучения по направлению 38.03.01 «Экономика» (профиль «Мировая экономика»), по специальности 38.05.02 «Таможенное дело»: в 3-х ч. Хабаровск: Изд-во Хабаровского государственного университета экономики и права, 2022. Ч. 1-3.
21. Стрельников И. А., Стрельникова Н. В. Мнемотехнические подходы в обучении иероглифическим ключам (радикалам) идеографической письменности Японии и Китая // Новые формы производства и предпринимательства в координатах неоиндустриального развития экономики: сб. ст. по мат. междунар. науч.-практ. оч., заоч. конф. (г. Хабаровск, 21 февраля 2020 г.) / отв. за вып. Т. С. Бойко, Н. С. Фролова. Хабаровск: Изд-во Хабаровского государственного университета экономики и права, 2020.
22. Тимкина Ю. Ю., Михайлова Ю. В. Развитие навыков письма в процессе иноязычной подготовки в вузе // Балтийский гуманитарный журнал. 2019. Т. 8. № 3 (28).
23. Jin J., Fang Z. A Comparative Study on Reduplication in English and Chinese // Proceedings of the 2019 5th International Conference on Humanities and Social Science Research (ICHSSR 2019). Amsterdam - P.: Atlantis Press, 2019.
24. Khashimova S. A. On the Concept of Reduplication in Linguistics // International Journal of Current Science Research. 2022. Vol. 5. No. 5.
25. 馬場雄二. この字なんの字, 不思議な漢字. 東京都: 大修館書店, 2011年 (Баба Юдзи. Что за иероглифы эти странные знаки? Токио: Тайсю:кан-сётэн, 2011).
26. 松井庄左衛門. 四民童子字尽安見. 江戸, 1716年 (Мацуи Сёдзаэмон. Элементарный справочник по иероглифике для детей всех четырех сословий. Эдо, 1716).

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 9 января 2023.
• Опубликована: 28 февраля 2023.

Ключевые слова

• многокомпонентный иероглиф
• обучение японскому языку
• редупликация
• мультипликация
• морфограмма
• обучение композиционной морфологии иероглифов
• multicomponent character
• Japanese language teaching
• reduplication
• multiplication
• morphogram
• teaching compositional morphology of characters

Copyright

© 2023 Автор(ы)
© 2023 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)