Отбор педагогического инструментария на основе показателей эффективности методических практик обучения математике учащихся основной школы с рисками учебной неуспешности

Тумашева Ольга Викторовна; Шашкина Мария Борисовна; Аёшина Екатерина Андреевна

doi:10.30853/ped20230115

Научная статья
13 июля 2023
Открытый доступ

Отбор педагогического инструментария на основе показателей эффективности методических практик обучения математике учащихся основной школы с рисками учебной неуспешности

Тумашева О. В.
Шашкина М. Б.
Аёшина Е. А.

Теория и методика обучения и воспитания
2023. Том 8. Выпуск 7
https://doi.org/10.30853/ped20230115

Аннотация

Цель исследования – обосновать, что для осуществления эффективных методических практик обучения математике учащихся основной школы с рисками учебной неуспешности необходимо руководствоваться определенными показателями для отбора соответствующего педагогического инструментария. В статье рассмотрены параметры оценки эффективности педагогического инструментария обучения математике, предлагаемые в научно-педагогической литературе. Научная новизна исследования состоит в формулировании понятия «методическая практика обучения математике» и выделении показателей эффективности методических практик обучения математике учащихся с рисками учебной неуспешности. В результате выделены и охарактеризованы показатели эффективности методических практик обучения математике учащихся с рисками учебной неуспешности, которые предложены в качестве ориентиров для выбора соответствующего педагогического инструментария.

Источники

Авазова Э. Т., Раимжанова А. Т. Инновационные методы обучения в современной школе // Журнал педагогических исследований. 2022. Т. 7. № 3.
Адаскина А. А. Изучение феномена математической тревожности в зарубежной психологии // Современная зарубежная психология. 2019. Т. 8. № 1. DOI: 10.17759/jmfp.2019080103
Афанасьева О. П., Никифорова И. Н., Чесновицкая Е. А. Теоретические подходы к изучению проблемы успешности учебной деятельности подростков в современной общеобразовательной школе // Преподаватель XXI век. 2022. № 3-1.
Волегжанина И. С. Педагогический инструментарий становления и развития профессиональной компетентности будущего инженера в научно-образовательном комплексе // Педагогический журнал. 2020. Т. 10. № 1А. DOI: 10.34670/AR.2020.1.46.131
Егупова М. В., Мошура Ю. В. Задачи практического приложения геометрии как средство достижения метапредметных образовательных результатов // Математика в школе. 2020. № 2.
Картушина Н. В. Теоретические аспекты оценки эффективности деятельности педагога. Критерии и показатели оценивания // Образование. Наука. Научные кадры. 2020. № 4.
Кириченко Д. В., Галагузова Ю. Н. Геймификация в работе учителя общеобразовательной школы: опыт и перспективы // Педагогическое образование в России. 2022. № 3.
Кислякова М. А. Неуспеваемость учащихся по математике как психолого-педагогический феномен // Наука и школа. 2021. № 3.
Клячко Т. Л., Семионова Е. А., Токарева Г. С. Успешность и неуспешность школьников: ожидания родителей, оценка учителей // Вопросы образо¬вания. 2019. № 4. DOI: 10.17323/1814-9545-2019-4-71-92
Малышев И. Г. Дежавю // Математика в школе. 2022. № 7.
Тавстуха О. Г., Ганаева Е. А., Муратова А. А., Шавшаева Л. Ю., Матвиевская Е. Г. Обзор исследований способов преодоления учебной неуспешности учащихся // Science for Education Today. 2022. Т. 12. № 6.
Токтарова В. И., Федорова С. Н. Оценка результативности обучения математике в адаптивной системе: критерии и показатели // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2020. № 6 (212).
Тумашева О. В. Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках математики: размышления о новых целевых ориентирах // Математика в школе. 2021. № 5.
Тумашева О. В., Шашкина М. Б. Биконтекстные задания как инструмент формирования и мониторинга читательской грамотности при обучении математике // Математика в школе. 2020. № 6.
Тумашева О. В., Шашкина М. Б. Фиаско ОГЭ по математике 2021 года: какие уроки следует извлечь? // Математика в школе. 2022. № 1.
Шакирова Г. Р. Формирование ключевых компетенций для преодоления учебной неуспешности школьников // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 75-1.
Шакирова Г. Р., Фатыхова Р. М. Классификация причин учебной неуспешности и неуспеваемости // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия «Гуманитарные науки». 2022. № 2-2. DOI: 10.37882/2223-2982.2022.02-1.39
Ясюкова Л. А. Как развиваются и как не развиваются математические способности: анализ методик обучения математике в современной школе // Школьные технологии. 2022. № 3.
Asli A., Zsoldos-Marchis I. Teaching applications of Mathematics in other disciplines: Teachers’ opinion and practice // Acta Didactica Napocensia. 2021. Vol. 14 (1). DOI: 10.24193/adn.14.1.11
Benavides-Varela S., Callegher C. Z., Fagiolini B., Leo I., Altoè G., Lucangeli D. Effectiveness of digital-based interventions for children with mathematical learning difficulties: A meta-analysis // Computers & Education. 2020. Vol. 157. DOI: 10.1016/j.compedu.2020.103953
Furner J., Gonzalez-DeHass A. How do students’ mastery and performance goals relate to math anxiety? // Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 2011. Vol. 7 (4). DOI: 10.12973/ejmste/75209
Ibragimov G. I., Kalimullina A. A. Descriptors derived from feedback on teaching Mathematics in school // Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 2021. Vol. 17 (10). DOI: 10.29333/ejmste/11185
Senthamarai S. Interactive teaching strategies // Journal of Applied and Advanced Research. 2018. Vol. 3 (S1). DOI: 10.21839/jaar.2018.v3iS1.166

Финансирование

Публикация подготовлена в рамках поддержанного Красноярским краевым фондом науки научного проекта № 2023021409292, проект «Эффективные методические практики обучения математике, обеспечивающие достижение метапредметных результатов обучающимися с рисками учебной неуспешности».