Сущность формативного оценивания как дидактического концепта высшего образования

Аннотация

Цель исследования – раскрыть дидактическую сущность формативного оценивания в контексте его концептуализации в вузовском педагогическом процессе. В статье рассматривается проблема совершенствования педагогического процесса через использование образовательных технологий формативного оценивания. В исследовании предпринята попытка проследить эволюцию формирования понятия «формативное оценивание» в отечественной и зарубежной педагогике, выявить его сущность и содержание, охарактеризовать формативное оценивание в современном образовательном процессе вуза как педагогическое явление, способствующее повышению качества обучения. В результате исследователи уточнили сущность понятия «формативное оценивание» и определили его на основе проведенного комплексного анализа генезиса его концептуализации в мировой педагогической науке. Новизна предлагаемого исследования заключается в представленной характеристике формирующего оценивания в современном педагогическом процессе высших учебных заведений, раскрытии его сущности через дидактические функции и стратегические принципы. В заключение статьи подчеркивается дидактический потенциал формативного оценивания, акцентируется внимание на его основной характеристике регулятора образовательной деятельности, обеспечивающего непрерывное развитие и адаптацию педагогического процесса к индивидуальным способностям и образовательным потребностям обучающихся с целью повышения качества образования. Практическая польза работы заключается в том, что в ней предложены тактики и стратегии внедрения технологий формативного оценивания в образовательный процесс вуза.

Источники

1. Агапов А. М., Белолуцкая А. К., Крашенинников Е. Е., Леван Т. Н., Мысина Т. Ю., Шиян О. А., Щербакова Т. В. Формирующее оценивание в высшем образовании: подходы и технологии. М.: НП Авторский клуб, 2022.
2. Баклагова Ю. В. Стратегия обратной связи как эффективный инструмент в обучении иностранному языку // Филология в контексте коммуникации и современной культуры: мат. междунар. филологического конгресса: в 2-х т. Краснодар: Кубанский государственный университет, 2020. Т. 2.
3. Вилкова Л. В., Грибова П. Н. Организация формирующего оценивания обучающихся на старшем этапе средней школы // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10. № 3.
4. Воронцов А. Б. Формирующее оценивание: нормы, инструменты, процедуры. Краткое пособие по деятельностной педагогике: в 2-х ч. М.: НП Авторский клуб, 2018a. Ч. 2.
5. Воронцов А. Б. Формирующее оценивание: подходы, содержание, эволюция. Краткое пособие по деятельностной педагогике: в 2-х ч. М.: НП Авторский клуб, 2018b. Ч. 1.
6. Емельянова Т. В. Формирующее оценивание в контексте практико-ориентированного обучения в вузе в рамках формирования медиакомпетентности будущих педагогов // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 5. https://doi.org/10.30853/ped20220082
7. Кодрле С. В. Формативное оценивание как инновационный подход к совершенствованию процесса обучения в вузе // Актуальные аспекты лингвистики, лингводидактики и межкультурной коммуникации: сб. науч. статей II междунар. науч.-практ. конференции / отв. ред. Ю. В. Баклагова. Краснодар: Кубанский государственный университет, 2022.
8. Масленникова М. В., Будахина Н. Л. Формативное оценивание как одна из методик оценивания достижений обучающихся // Экономический потенциал студенчества в региональной экономике / под науч. ред. Л. Г. Батраковой, Н. Л. Будахиной. Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского, 2021.
9. Мысина Т. Ю., Агапов А. М., Львовский В. А. Реализация формирующего оценивания при подготовке тренеров-технологов деятельностных образовательных практик в магистратуре // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. Т. 9. № 2.
10. Никитин И. В., Белолуцкая А. К. Концептуализация формативного оценивания в высшем образовании: результаты тематического анализа // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 11. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-11-96-109
11. Пинская М. А. Формирующее оценивание и качество образования // Народное образование. 2010. № 1.
12. Прияткина Н. Ю., Шорникова Н. А. Формирующее оценивание как способ повышения образовательных результатов младших школьников // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 1. https://doi.org/10.17513/spno.30530
13. Суворова Т. Н., Бондаренко М. М. Особенности критериального оценивания с применением дистанционных образовательных технологий в условиях ФГОС нового поколения // Шамовские чтения: сб. статей XV междунар. науч.-практ. конференции. М.: 5 за знания, 2023.
14. Хан Н. Н., Жуматова А. О. Формативное оценивание как важный аспект качественного обучения // Global Science and Innovations: Central Asia. 2021. Т. 1. № 1 (12).
15. Шмигирилова И. Б., Рванова А. С., Григоренко О. В. Оценивание в образовании: современные тенденции, проблемы и противоречия (обзор научных публикаций) // Образование и наука. 2021. Т. 23. № 6.
16. Шмигирилова И. Б., Рванова А. С., Таджигитов А. А. Возможность интеграции суммативного и формативного оценивания в обучении математике // Вестник Северо-Казахстанского университета им. М. Козыбаева. 2022. Т. 4. № 56.
17. Юрченко М. А. Формирующее оценивание в диагностике сформированности межкультурной компетенции // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2023. № 207. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2023-207-37-46
18. Black P. J., Wiliam D. Assessment and Classroom Learning // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 1998. Vol. 5 (1). https://doi.org/10.1080/0969595980050102
19. Black P. J., Wiliam D. Developing the Theory of Formative Assessment // Educational Assessment Evaluation and Accountability. 2009. Vol. 21 (1). https://doi.org/10.1007/s11092-008-9068-5
20. Black P. J., Wiliam D. Inside the Black Box: Raising Standards through Classroom Assessment // Phi Delta Kappan. 2010. Vol. 92 (1). https://doi.org/10.1177/003172171009200119
21. Bloom B. S. Learning for Mastery. Instruction and Curriculum // Regional Education Laboratory for the Carolinas and Virginia, Topical Papers and Reprints. 1968. Iss. 1.
22. Canadas L. Contribution of Formative Assessment for Developing Teaching Competences in Teacher Education // European Journal of Teacher Education. 2023. Vol. 46 (3). https://doi.org/10.1080/02619768.2021.1950684
23. Hattie J. A. C. Teachers Make a Difference: What Is the Research Evidence? Paper Presented at the Building Teacher Quality: What Does the Research Tell Us // ACER Research Conference. Melbourne, 2003.
24. Hattie J. A. C. Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-analyses Relating to Achievement // International Review of Education. 2011. Vol. 57. https://doi.org/10.1007/s11159-011-9198-8
25. Irons A., Elkington S. Enhancing Learning through Formative Assessment and Feedback. L.: Routledge, 2021. https://doi.org/10.4324/9781138610514
26. Kyttälä M., Björn P. M., Rantamäki M., Lehesvuori S. Assessment Conceptions of Finnish Pre-service Teachers // European Journal of Teacher Education. 2022. 31 Mar. https://doi.org/10.1080/02619768.2022.2058927
27. Lui A. M., Andrade H. L. The Next Black Box of Formative Assessment: A Model of the Internal Mechanisms of Feedback Processing // Frontiers in Education. 2022. Vol. 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.751548
28. Lutovac S., Flores M. A. Conceptions of Assessment in Pre-service Teachers’ Narratives of Students’ Failure // Cambridge Journal of Education. 2021. Vol. 52. Iss. 1. https://doi.org/10.1080/0305764X.2021.1935736
29. Morris R., Perry T., Wardle L. Formative Assessment and Feedback for Learning in Higher Education: A Systematic Review // Review of Educational Research. 2021. Vol. 9. https://doi.org/10.1002/rev3.3292
30. Pallotti G., Rosi F., Borghetti C. Analisi dell’interlingua, valutazione formativa e sperimentazione educativa nella formazione docenti // Revista de Italianística. 2021. No. 42.
31. Petty G. Teaching Today. A Practical Guide. 4th ed. Cheltenham: Nelson Thornes Ltd, 2009.
32. Scriven M. The Methodology of Evaluation // Perspectives of Curriculum Evaluation / ed. by R. W. Tyler, R. M. Gagne, M. Scriven. Chicago: Rand McNally, 1967.
33. Stiggins R. Ahead of the Curve: The Power of Assessment to Transform Teaching and Learning. Bloomington: Solution Tree, 2007.
34. Stiggins R. From Formative Assessment to Assessment FOR Learning: A Path to Success in Standards-Based Schools // Phi Delta Kappan. 2005. Vol. 87 (04).
35. Stiggins R. J. Assessment Crisis: The Absence of Assessment for Learning // Phi Delta Kappan. 2002. Vol. 83 (10). https://doi.org/10.1177/003172170208301010
36. Stiggins R. The Perfect Assessment System. Alexandria: ACSD, 2017.
37. Wolterinck Ch., Poortman C., Schildkamp K., Visscher A. Assessment for Learning: Developing the Required Teacher Competencies // European Journal of Teacher Education. 2022. 19 Sep. https://doi.org/10.1080/02619768.2022.2124912
38. Zemlyanskaya E. N. Formative Assessment of Educational Achievements of Students in Primary Education: Teacher Training // Cognitive – Social, and Behavioural Sciences – icCSBs. European Proceedings of Educational Sciences. 2020. Vol. 1. https://doi.org/10.15405/epes.20121.10

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 16 января 2024.
• Опубликована: 5 марта 2024.

Ключевые слова

• concept of formative assessment
• formative assessment
• informative feedback
• self-assessment
• peer assessment
• понятие формативного оценивания
• формативное оценивание
• информативная обратная связь
• самооценка
• взаимное оценивание

Copyright

© 2024 Автор(ы)
© 2024 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)