Социокультурема как единица семантизации экстралингвистических знаний при обучении русскому языку как иностранному

Аннотация

Целью исследования является представление таксономии экстралингвистических знаний и анализ описанных в научной литературе единиц отбора и семантизации экстралингвистических знаний иностранных студентов политехнического вуза при обучении русскому языку как иностранному с последующим обоснованием выбора социокультуремы как наиболее подходящей для этого единицы. В статье демонстрируются вербальные, невербальные, метавербальные и экстравербальные способы выражения социокультуремы для раскрытия содержания социокультуремы и определения того, какие именно экстралингвистические знания следует формировать и подвергать оценке у иностранных обучающихся в процессе языковой подготовки. Научная новизна исследования заключается в том, что в нем впервые приводится теоретическое обоснование термина «социокультурема» как способа семантизации знаний и доказывается эффективность применения карт социокультурем для формирования экстралингвистических знаний иностранных студентов при обучении русскому языку как иностранному в политехническом вузе. Под картами социокультурем понимаются разработанные для многопланового выражения социокультуремы таблицы, отбор материалов к которым осуществлен с учетом их аутентичности, экстралингвистической ценности, соответствия профессионально-ориентированному предметному плану, актуальности для социокультурной адаптации, возможности использовать результаты проекта в реальной коммуникации на русском языке в заданных сферах. В результате исследования установлено, что социокультурема является способом семантизации экстралингвистических знаний, а карты социокультурем помогают сформировать экстралингвистические знания у иностранных обучающихся политехнического вуза.

Источники

1. Аликина Е. В., Клейман Э. И. Организация межкультурной практики студентов-переводчиков во взаимодействии с иностранными студентами многопрофильного вуза // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2021. № 9 (162).
2. Балютина С. Е. О содержательном наполнении термина-понятия «социокультурная компетенция» // Вестник Воронежского государственного университета. Серия «Лингвистика и межкультурная коммуникация». 2008. № 3.
3. Быкова О. И. Лингвокультурологический подход к исследованию этноконнотаций // Вестник Воронежского государственного университета. Серия «Лингвистика и межкультурная коммуникация». 2001. № 2.
4. Васильева Т. В. Лингводидактическая концепция обучения русскому языку студентов-иностранцев первого курса со слабой языковой и предметной подготовкой в вузах инженерного профиля: дисс. … к. пед. н. М., 2000.
5. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура. Три лингвострановедческие концепции: лексического фона, речеповеденческих тактик и сапиентемы. М.: Индрик, 2005.
6. Воробьев В. В. Лингвокультурема как единица поля // Русский язык за рубежом. 1994. № 4.
7. Воронина Л. А. Обоснование понятия экстралингвистической (фоновой) интерференции в обучении корейскому языку как иностранному // Концепт. 2021. № 10.
8. Воронина Л. А. Формирование социокультурной компетенции при обучении устно-речевому общению на корейском языке на основе видеосюжетов: на начальном этапе общения в неязыковых вузах: дисс. … д. пед. н. СПб., 2004.
9. Исмакова Б. С. Социокультурный подход в обучении русскому языку. Караганда, 2012.
10. Кабакчи В. В., Белоглазова Е. В. Введение в интерлингвокультурологию: учебное пособие. СПб., 2012.
11. Казакова Т. А. Культуроним как информация в условиях перевода // Переводческий дискурс: междисциплинарный подход: материалы III международной научно-практической конференции. Симферополь, 2019.
12. Кубрякова Е. С. Язык и знание. На пути получения знаний о языке: части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира / Российская академия наук, Институт языкознания. М.: Языки славянской культуры, 2004.
13. Малкова М. В. Классификация экстралингвистических знаний на основе адаптационных проблем иностранных обучающихся подготовительного отделения // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5. Вып. 5.
14. Пассов Е. И., Кузовлева Н. Е. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования: методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного. М.: Русский язык. Курсы, 2010.
15. Попова Т. Г., Мингалева О. В. Экстралингвистические знания как компонент речевой коммуникации // Вестник Кемеровского государственного университета. 2018. № 1.
16. Пугачев И. А. Профессионально ориентированное обучение русскому языку как иностранному: теория, практика, технологии: монография. М.: РУДН, 2016.
17. Тарнаева Л. П. Обучение будущих переводчиков трансляции культурно-специфических смыслов институционального дискурса: дисс. … д. пед. н. СПб., 2011.
18. Тройникова Е. В. Концептуальные основы системы иноязычной информационно-стратегической подготовки студентов к межкультурному диалогу (языковой вуз): автореф. дисс. … д. пед. н. М., 2023.
19. Халеева И. И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи: подготовка переводчиков: автореф. дисс. … д. пед. н. М., 1990.
20. Хухлаева О. В., Хакимов Э. Р., Хухлаев О. Е. Поликультурное образование: учебник для вузов. М.: Юрайт, 2024.
21. Швецова Ю. О. Психологический компонент устной переводческой деятельности // Мир науки. 2018. № 5.
22. Oksaar E. Models of Competence in Bilingual Interaction // Sociolinguistic Studies in Language Contact / ed. by W. Mackey and J. Ornstein. The Hague: De Gruyter Mouton, 1979.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 24 мая 2024.
• Опубликована: 22 июля 2024.

Ключевые слова

• социокультурема
• семантизация экстралингвистических знаний
• экстралингвистические знания
• социокультурная компетенция
• обучение русскому языку как иностранному
• sociocultureme
• semantization of extralinguistic knowledge
• extralinguistic knowledge
• sociocultural competence
• teaching Russian as a foreign language

Copyright

© 2024 Автор(ы)
© 2024 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)