Актуальные направления трансформации социального статуса сельского учителя (на примере Красноярского края)

Аннотация

Цель исследования состоит в выявлении, обосновании и описании развития и трансформации социального статуса сельского учителя в начале XXI века. В статье проанализированы подходы к определению термина «социальный статус» и его компонентов, рассмотрена наполняемость компонентов социального статуса сельского учителя, в том числе в зависимости от конкретной территории – Красноярский край, проведен анализ динамики каждого из компонентов социального статуса в реформенный период системы образования 2016-2023 годов, оценены имеющиеся дефициты и предложены меры по их преодолению. Научная новизна состоит в проведении комплексной оценки состояния и результатов трансформации социального статуса сельского учителя в реформенный период с 2016 по 2023 год в региональном социуме Красноярского края и разработке комплекса мероприятий, ориентированных на повышение социального статуса сельского учителя. В результате исследования установлено, что проводимые со стороны государства мероприятия в части развития образования не обеспечивают направленной трансформации социального статуса сельского учителя, ведущей к его повышению, что приводит к усугублению сложившихся системных проблем в области кадрового обеспечения сельских школ; разработан комплекс мер, направленных на повышение социального статуса учителей сельской местности в разрезе трансформации каждого из его компонентов в их взаимосвязи.

Источники

1. Байбородова Л. В. Научно-методическое обеспечение развития сельских образовательных организаций // Ярославский педагогический вестник. 2019. № 5 (110).
2. Башманова Е. Л. Общественный статус учителя и престиж педагогической деятельности сквозь призму социально-стратификационного подхода // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2012. Т. 18. № 1-1.
3. Белеева И. Д., Заглодина Т. А., Панкратова Л. Э., Титова Н. Б. Феномен буллинга: когда жертвой становится учитель // Педагогическое образование в России. 2022. № 4.
4. Белова Л. П. Социальная активность сельской школы: дисс. … к. пед. н. Тюмень, 2005.
5. Вебер М. Основные понятия стратификации // Кравченко А. И. Социология Макса Вебера: труд и экономика. М., 1997.
6. Голенкова З. Т., Игитханян Е. Д. Социальная структура общества: в поиске адекватных ответов // Социологические исследования. 2008. № 7 (291).
7. Горшков М. К. Российское общество в социологическом измерении // Вестник Российской академии наук. 2020. Т. 90. № 3. https://doi.org/10.31857/S0869587320030068
8. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М.: Канон, 1995.
9. Еретнова Е. П. Становление сельской школы в условиях социокультурной модернизации образования: автореф. дисс. … к. пед. н. Великий Новгород, 2022.
10. Ефлова З. Б. К вопросу о традиционной «ключевой» роли современного учителя сельской школы // Герценовские чтения. Начальное образование. 2020. Т. 11. № 1.
11. Заславская Т. И. Социоструктурный аспект трансформации российского общества // Социологические исследования. 2001. № 8.
12. Зейнелова А. Е., Басенова Э. С., Абилова Е. Ф. Профессиональное развитие учителя сельской школы // Актуальные вопросы современной науки: сборник статей по материалам IX международной научно-практической конференции (г. Томск, 8 февраля 2018 г.): в 2 ч. / отв. ред. А. Р. Халиков. Томск: Общество с ограниченной ответственностью «Дендра», 2018. Т. 2.
13. Зиятдинова Ф. Г. Социальные проблемы образования. М.: РГГУ, 1999.
14. Ибрагимова Л. А., Петрова Г. А. Профессиональная компетенция учителя: содержание, структура // Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета. 2010. № 1.
15. Камагоров И. Д., Концевая В. А. Престиж профессии учителя (сравнительный анализ России и Алтайского края) // Проблемы социально-гуманитарного образования на современном этапе модернизации российской школы: материалы девятой всероссийской с международным участием научно-практической конференции (г. Барнаул, 5 ноября 2020 г.) / под науч. ред. И. И. Макаровой. Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет, 2021.
16. Кожухова Н. В. Регулирование процесса текучести кадров на предприятии как инструмент управления персоналом // Экономика труда. 2020. Т. 7. № 7. https://doi.org/10.18334/et.7.7.110724
17. Мерцалова Т. А., Косарецкий С. Г., Анчиков К. М., Заир-Бек С. И., Звягинцев Р. С., Керша Ю. Д., Сенина Н. А. Школьное образование в контексте национальных целей и приоритетных проектов: аналитический доклад / Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М.: НИУ ВШЭ, 2022.
18. Николаева О. В. Специфика сельской школы: место и роль школы в социально-культурной жизни села // Вестник Набережночелнинского государственного педагогического университета. 2021. № S5-1 (34).
19. Новопашина Л. А., Григорьева Е. Г., Кузина Д. В., Черкасова Ю. А. Дефицит учителей Красноярского края: предпроектное исследование // Практики развития: образовательные парадигмы и практики в ситуации смены технологического уклада: материалы XXVII научно-практической конференции (г. Красноярск, 12-14 ноября 2020 г.) / отв. за выпуск Е. А. Келлер. Красноярск: Автономная некоммерческая образовательная организация «Институт психологии практик развития», 2021.
20. Парсонс Т. Система современных обществ / пер. с англ. М.: Аспект Пресс, 1998.
21. Попова И. П. Профессионализм – путь к успеху? Социально-профессиональные характеристики богатых и бедных // Социологические исследования. 2004. № 3 (239).
22. Радаев В. В., Шкаратан О. И. Социальная стратификация: учеб. пособие. М.: Аспект Пресс, 1996.
23. Силласте Г. Г. Социальные ценности сельских учителей в условиях рыночной экономики // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2004. № 2 (70).
24. Филиппов А. А. Социально-профессиональный статус школьного учителя в современном российском обществе // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. 2011. № 2 (18).
25. Харисова И. Г., Макеева Т. В., Казакова Е. И., Тарханова И. Ю. Выявление ценностно-смысловых ориентиров профессиональной педагогической деятельности с позиции социально-профессиональной общности современного учительства // Science for Education Today. 2021. Т. 11. № 5. https://doi.org/10.15293/2658-6762.2105.01
26. Чупров В. И. Статус социальный // Социологическая энциклопедия: в 2 т. / рук. науч. проекта Г. Ю. Семигин. М.: Мысль, 2003. Т. 2.
27. Шерайзина Р. М., Александрова М. В., Ефлова З. Б. Сельская школа и сельский учитель: продуктивные российские и зарубежные практики // Вестник Томского государственного университета. 2021. № 466. https://doi.org/10.17223/15617793/466/23
28. Шкаратан О. И. Сущность и функции социальной стратификации. Лекция из курса «Социальная структура и социальная стратификация» // Журнал социологии и социальной антропологии. 2009. Т. 12. № 3.
29. Яроцкая Н. В. Динамика трансформации социального статуса сельского учителя в Красноярском крае // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2024. № 5 (188).

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 4 августа 2024.
• Опубликована: 30 сентября 2024.

Ключевые слова

• социальный статус
• престиж профессии
• сельский учитель
• Красноярский край
• social status
• profession prestige
• rural teacher
• Krasnoyarsk Krai

Copyright

© 2024 Автор(ы)
© 2024 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)