Разработка схемы уровневого оценивания культурного образца знания и действия в основной школе

Аннотация

Цель настоящего исследования – обосновать необходимость разработки схемы оценивания обобщенных способов реконструкции культурного образца знания и действия в основной школе. В статье проведен теоретический анализ содержательных и критериальных сторон оценивания познавательных универсальных учебных действий в контексте оценки метапредметных результатов образования. Выяснено, что содержательная сторона познавательных универсальных учебных действий отражает способность учащихся применять графические и знаково-символические средства для построения нового знания и действия, а сформированность данной способности определяется на уровне реконструкции культурного образца знания и действия, представленного в виде чертежа, модели понятия, схемы решения и др. Научная новизна состоит в разработке 4-уровневой схемы оценивания реконструкции культурного образца знания и действия учащимися основной школы при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. В результате экспериментальных исследований выявлено, что разработанная схема является универсальной, применима к знаково-символическим средствам разных учебных предметов. В качестве подтверждения методов оценивания обобщенных способов действия приведены результаты экспериментальных исследований по реконструкции модели расположения сторон горизонта и схемы решения задачи на прямолинейное движение у учащихся 7-9-х классов.

Источники

1. Акопова Э. С., Глазунова О. И., Громыко Ю. В. Диагностическая методика оценки способностей к проектированию деятельности в групповой работе «Периметр» // Психологическая наука и образование. 2020. Т. 25. № 2.
2. Выготский Л. С. Мышление и речь // Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т. 2, 3.
3. Гальперин П. Я. Психология как объективная наука. М. – Воронеж: Институт практической психологии; Модек, 1998.
4. Глазунова О. И., Глебова М. М. Проблемы диагностики субъектности в проектной группе // Культурно-историческая психология. 2024. Т. 20. № 3. https://doi.org/10.17759/chp.2024200310
5. Глазунова О. И., Громыко Ю. В. Освоение способов действия как интегральный показатель развития интеллектуальных способностей в обучении: к проблеме построения деятельностной диагностики способностей // Культурно-историческая психология. 2021. Т. 17. № 3.
6. Громыко Н. В., Половкова М. В. Метапредметный подход как ядро российского образования. 2009. https://www.teacher-of-russia.ru/seminar-lectures/2009/2009-seminar_lectures_gromyko_nv_polovkova_mv.pdf
7. Громыко Ю. В. Культурно-историческая психология овладения деятельностью и альтернативы цифровизации // Культурно-историческая психология. 2023. Т. 19. № 2. https://doi.org/10.17759/chp.2023190204
8. Громыко Ю. В., Рубцов В. В., Марголис А. А. Школа как экосистема развивающихся детско-взрослых сообществ: деятельностный подход к проектированию школы будущего // Культурно-историческая психология. 2020. Т. 16. № 1. https://doi.org/10.17759/chp.2020160106
9. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972.
10. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996.
11. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. М. – Воронеж: Институт практической психологии; Модек, 1998.
12. Левданская Ю. Ю. Возможности мыследеятельностной педагогики в формировании инновационного типа личности педагога // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2019. Т. 14. № 5.
13. Нежнов П. Г. Тесты SAM (Student achievements monitoring): основания, устройство, применение. М.: Авторский клуб, 2015.
14. Нежнов П. Г., Горбов С. Ф., Соколова О. В. Диагностика учебно-предметных компетенций. Изд-е 2-е. М.: Авторский клуб, 2018.
15. Рубцов В. В., Эльконин Б. Д., Цукерман Г. А., Улановская И. М. Школа Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова: от истории к перспективам // Культурно-историческая психология. 2024. Т. 20. № 1. https://doi.org/10.17759/chp.2024200104

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 17 мая 2025.
• Опубликована: 22 июня 2025.

Ключевые слова

• познавательные универсальные учебные действия
• обобщенные способы действия
• оценка обобщенных способов действия
• реконструкция культурного образца знания и действия
• деятельностное оценивание
• четырехуровневая схема оценивания обобщенных действий
• cognitive universal learning activities
• generalized methods of action
• assessment of generalized methods of action
• reconstruction of a cultural model of knowledge and action
• activity-based assessment
• four-level assessment scheme for generalized actions

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)