Формирование профессиональных компетенций студентов-журналистов в условиях прямого радиоэфира: педагогический потенциал и методические решения

Аннотация

Цель исследования – выявить и обосновать наиболее эффективные педагогические технологии, способствующие формированию у студентов-журналистов профессиональных компетенций, необходимых для ведения прямых радиоэфиров в условиях дуальной системы образования. В работе рассматриваются теоретические основы формирования профессиональных компетенций будущих журналистов, а также ключевые навыки, требуемые для успешной работы в прямом эфире. Особое внимание уделяется анализу и применению в работе со студентами таких педагогических технологий, как кейс-стади, ролевые игры, дебаты и дискуссии, метод проектов, тренинги по развитию голоса и речи, проблемное обучение, обратная связь и самоанализ. Научная новизна исследования заключается в создании комплексной и обоснованной системы педагогических технологий, направленных на развитие профессиональных навыков студентов-журналистов в процессе ведения прямых радиоэфиров, что подтверждено эмпирическим путем и представлено в виде практических рекомендаций. Результаты эмпирического исследования, проведенного на базе Молодежного медиахолдинга «Есть talk!» Тольяттинского государственного университета (в рамках дуального образования), демонстрируют эффективность предложенных педагогических технологий в развитии профессиональных навыков студентов. Выявлено, что использование современных педагогических технологий позволяет повысить уровень профессиональной подготовки студентов профиля «Радиожурналистика» и приобрести профессиональные навыки, необходимые для успешной работы в прямом эфире: импровизация и адаптация, навыки ведения диалога и интервьюирования, фактологическая точность, аргументация и структурирование речи, саморефлексия. Предложены практические рекомендации для преподавателей журналистских факультетов по повышению эффективности обучения и подготовки высококвалифицированных специалистов.

Материалы исследования

1. «Как готовить кадры, и кто приходит на смену». 2023. https://ruj.ru/news/vsya-rossiya-2023-kak-gotovit-kadry-i-kto-prikhodit-na-smenu-20377

Источники

1. Ахмедова Э. М., Недоповз И. И. Использование технологии кейс-стади в образовательном процессе // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 2 (81).
2. Богомолова Н. Н. Социальная психология массовой коммуникации. М.: Аспект Пресс, 2010.
3. Ваганова О. И., Булаева М. Н., Максимова К. А. Применение технологий проблемного обучения в преподавании профессиональных дисциплин // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 67-2.
4. Давыдов В. В. О понятии развивающего обучения // Педагогика. 1995. № 1.
5. Дзялошинский И. М. Профессиональная этика журналиста. Изд-е 2-е. М.: Юрайт, 2025.
6. Занков Л. В. Избранные педагогические труды. Изд-е 3-е, доп. М.: Дом педагогики, 1999.
7. Зорин К. А., Зорина О. А. Формирование коммуникативных компетенций в процессе обучения радиожурналистике // Экология языка и коммуникативная практика. 2019. № 1. https://doi.org/10.17516/2311-3499-044
8. Ким М. Н. Технология создания журналистского произведения. СПб.: Питер, 2001.
9. Клокова Д. Е. Компетентностный подход в образовании // Развитие науки, технологий, образования в XXI веке: актуальные вопросы, достижения и инновации: сборник статей Международной научно-практической конференции, Пенза, 5 марта 2022 г. Пенза: Наука и Просвещение, 2022.
10. Колесниченко А. В. Практическая журналистика. М.: Издательство Московского университета, 2020.
11. Косолапова М. С. Психолого-педагогические условия развития самосознания личности // М-Молодежь в фокусе научных перемен: идеи и открытия / под общ. ред. Р. Ю. Скокова. Волжский, 2025.
12. Листвин А. А. Дуальное обучение в России: от концепции к практике // Образование и наука. 2016. № 3. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2016-3-44-56
13. Максимова Т. М., Сиразетдинова А. Ф., Фазлиева Р. И. Ролевые игры как педагогическая технология // Инновационные технологии в науке и образовании: материалы VIII Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 23 сентября 2016 г. / редкол.: О. Н. Широков и др. Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2016.
14. Махмутов М. И. Избранные труды: в 7 т. Казань: Магариф − Вакыт, 2016. Т. 1. Проблемное обучение: основные вопросы теории / сост. Д. М. Шакирова.
15. Проценко Е. Г. Организация учебной дисциплины «педагогическая риторика» в вузе // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2022. № 3. https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2022.3.9
16. Семенова Л. М. Дуальный подход к обучению в высшей школе как ответ на социальный заказ // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10. № 2.
17. Ташмаратова З. А. Проблемное обучение – педагогическая технология // Научные механизмы решения проблем инновационного развития: сборник статей международной научно-практической конференции: в 4 ч. Уфа: Общество с ограниченной ответственностью «Аэтерна», 2017. Ч. 3.
18. Тищенко В. А. Обратная связь в системе обучения с использованием информационно-коммуникационных технологий // Образовательные технологии и общество. 2010. № 2.
19. Шилова Н. В. Метод проектов как инновационная педагогическая технология // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 78-4.
20. Hodkinson P. Media, Culture and Society: An Introduction. Los Angeles: SAGE Publications, 2017.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 10 июля 2025.
• Опубликована: 15 сентября 2025.

Ключевые слова

• студенты-журналисты
• прямой эфир
• педагогические технологии активного обучения
• дуальное образование
• профессиональные компетенции
• journalism students
• live broadcast
• active learning pedagogical technologies
• dual education
• professional competencies

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)