Уровни подготовки медиапедагога к осуществлению воспитательных практик: содержательно-методический аспект

Аннотация

Цель исследования − обосновать содержание методики уровневой подготовки медиапедагога в вузе к осуществлению воспитательных практик. В статье предложен подход к решению проблемы преодоления формируемого медиатехнологиями потребительского культа у школьников и студентов. Авторы статьи обосновывают выбор уровней подготовки будущих медиапедагогов и последовательность освоения ими ролей (наблюдатель, участник, сопровождающий, проектировщик, разработчик, диагност, руководитель) с целью формирования профессиональных навыков педагога дополнительного образования в области медиакоммуникаций (медиапедагога), описывают методику уровневой подготовки студентов к осуществлению воспитательной практики «Как воспитать читателя в медиасреде?», предлагают структурные единицы ее описания (планируемые результаты, методические рекомендации и комментарии, теоретический материал для подготовки, задачи и формы обучения). Научная новизна исследования состоит в том, что, во-первых, определена иерархия уровней подготовки медиапедагога, во-вторых, описана методика воспитательной практики на тему «Как воспитать читателя в медиасреде?», воспитательный потенциал которой заключается в том, что она направлена на приобщение младших подростков к чтению через его популяризацию в медиапространстве. В результате исследования установлено, что формирование профессиональных компетенций медиапедагога происходит поэтапно, согласно уровням подготовки студентов к осуществлению воспитательных практик, в процессе освоения операционных навыков и социальных ролей.

Материалы исследования

1. Всероссийская читательская акция «Обнимем ребенка с книгой!». 2020. https://rusla.ru/rsba/news/index.php?ELEMENT_ID=6469
2. Мерцалова Т. А., Косарецкий С. Г., Анчиков К. М., Заир-Бек С. И., Звягинцев Р. С., Керша Ю. Д., Сенина Н. А. Школьное образование в контексте национальных целей и приоритетных проектов: аналитический доклад. М.: НИУ ВШЭ, 2022.
3. Положение о Всероссийском конкурсе на лучшее литературное произведение для детей и юношества «Книгуру» // Книгуру: всероссийский конкурс на лучшее литературное произведение для детей и юношества. 2023. http://kniguru.info/polozhenie
4. Учитель на перекрестках российского рынка труда 2025: аналитический доклад НИУ ВШЭ / науч. ред. С. Ю. Рощин. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2025.
5. Читаем вместе с детьми: цикл радиопередач. Устная речь: аудио // Россия − Санкт-Петербург. 2025. https://www.rtr.spb.ru/Radio_ru/First_Person/default_prog.asp?prog=33&page=2
6. Читающая мама – читающая семья – читающая страна: всероссийский проект // Ассоциация школьных библиотекарей русского мира (РШБА). 2025. https://rusla.ru/project/readmom/

Источники

1. Александрова И. Б., Колесниченко А. В., Салихова Е. А., Славкин В. В., Филаткина Г. С., Яковлева Т. В. Журналистика и медиа. М., 2022.
2. Асонова Е. А., Романичева Е. С., Сененко О. В., Киктева К. С. Инфраструктура чтения: опыт описания с точки зрения субъекта // Вопросы образования. 2018. № 2. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2018-2-26-45
3. Афанасов Н. Б. Генри Дженкинс и фанфик по теории медиа // Галактика медиа: журнал медиаисследований. 2019. № 3. https://doi.org/10.24411/2658-7734-2019-10033
4. Везетиу Е. В., Вовк Е. В. Медиапедагогика как отрасль медиаобразования: современные тенденции развития // МедиаVектор. 2024. № 11.
5. Галактионова Т. Г. Приобщение к чтению. Ресурс внеурочной деятельности // Чтение +: подготовка педагогов и библиотекарей к реализации междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работа с текстом» / сост. и науч. ред. Т. Г. Галактионова. М.: РШБА, 2018.
6. Жижина М. В. Медиаграмотность как стратегическая цель медиаобразования: о критериях оценки медиакомпетентности // Медиаобразование. Media Education. 2016. № 4.
7. Карякина К. Ф. Особенности журналистского и пользовательского контента в Интернете: автореф. дисс. … к. филол. н. М., 2011.
8. Новикова А. А., Романичева Е. С. Медиаэкологический подход к развитию современного литературного образования // Литература в школе. 2021. № 4. https://doi.org/10.31862/0130-3414-2021-4-105-120
9. Педагогические аспекты формирования медиа-информационной грамотности / ред. С. Туоминен. М.: ИИТО ЮНЕСКО, 2012.
10. Педагогический словарь: новейший этап развития терминологии / под общ. ред. О. Б. Даутовой. СПб.: КАРО, 2020.
11. Поливанова К. Н., Струкова А. С., Дементьева Ю. А. Воспитательные практики отечественной школы. М.: НИУ ВШЭ, 2023.
12. Симбирцева Н. А. Медиапедагогика как приоритетное направление современного образования // Педагогическое образование России. 2018. № 5. https://doi.org/10.26170/po18-05-03
13. Смелкова З. С. Педагогическое общение: теория и практика учебного диалога на уроках словесности. М.: Флинта: Наука, 1999.
14. Сметанникова Н. Н. Воспитание читателя в культуросозидающей модели образования // Поддержка и развитие чтения в библиотечном пространстве России: сборник научно-практических работ / сост. В. Я. Аскарова. М.: МЦБС, 2007.
15. Федоров А. В. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности. М.: МОО «Информация для всех», 2014.
16. Федоров А. В. Спецкурс для вуза «Технология медиаобразования в школе и вузе» // Медиаобразование. 2013. № 2.
17. Фортунатов А. Н. Медиапедагогика или техновоспитание? // Философия и общество. 2011. № 3 (63).
18. Школа волонтеров чтения. Навигатор для самообразования: тексты лекций, практические задания, интерактивный дневник команды / науч. ред. Т. Г. Галактионова; сост.: Е. Е. Линд, А. В. Масленникова; оформление Е. С. Самойлова. М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2020.

Финансирование

Исследование выполнено в рамках научной темы «Разработка системы практик патриотической направленности в подготовке педагога дополнительного образования в области медиакоммуникаций (медиапедагога) в современном образовательном пространстве вуза», поддержанной Министерством просвещения Российской Федерации (XUJA-2025-0051).

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 5 сентября 2025.
• Опубликована: 1 октября 2025.

Ключевые слова

• воспитательные практики
• иерархия уровней подготовки медиапедагога
• методика уровневой подготовки медиапедагогов
• приобщение к чтению
• educational practices
• hierarchy of levels of media educator training
• methodology of tiered training of media educators
• introduction to reading

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)