Формирование терминологической компетенции магистрантов лингводидактического профиля

Аннотация

Цель исследования – разработать методические материалы в форме комплекса упражнений, направленного на формирование терминологической компетенции у магистрантов лингводидактического профиля. В работе описаны терминологические особенности лингводидактического дискурса, на основе которых впервые выделены и теоретически обоснованы критерии отбора языкового материала, составляющего содержательную основу комплекса упражнений для формирования терминологической компетенции у магистрантов лингводидактического профиля. Эффективность разработанного комплекса упражнений доказана в результате апробации и дальнейшей интерпретации полученных данных методом статистического анализа. Сказанное обусловливает научную новизну проведённого исследования. В работе обоснована необходимость учёта терминологических особенностей лингводидактического дискурса при обучении магистрантов профессионально-ориентированному дискурсу, предложены критерии отбора языкового материала, а также представлен комплекс упражнений, направленный на формирование терминологической компетенции у магистрантов лингводидактического профиля.

Материалы исследования

1. Английский язык для магистрантов, обучающихся по направлениям гуманитарного профиля: учебное пособие / под ред. М. А. Акоповой. СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2012.
2. Копыловская М. Ю. Being More efficient: пособие для студентов старших курсов и магистров специальности «Теория обучения иностранным языкам и межкультурная коммуникация». СПб.: Издательство СПбГУ, 2023. Ч. 3.
3. Крупченко А. К., Кузнецов А. Н., Прилипко Е. В. Английский язык для педагогов: Academic English (B2): учебник для вузов. Изд-е 2-е, перераб. и доп. / под общ. ред. А. К. Крупченко. М.: Издательство Юрайт, 2025.
4. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – магистратура по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование: приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 22 февраля 2018 г. № 126 (с изменениями и дополнениями). 2018. https://fgos.ru/fgos/fgos-44-04-01-pedagogicheskoe-obrazovanie-126
5. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – магистратура по направлению подготовки 45.04.02 Лингвистика: приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 12 августа 2020 г. № 992 (с изменениями и дополнениями). 2020. https://fgos.ru/fgos/fgos-45-04-02-lingvistika-992/
6. Рабочая программа дисциплины «Академическая коммуникация». https://kpfu.ru/do/uchebnyj-process/osnovnye-obrazovatelnye-programmy
7. Рабочая программа дисциплины «Английский язык для специальных и научных целей». https://nc.spbu.ru/s/dDaoZZzGiJWpqsK
8. Рабочая программа дисциплины «Английский язык для специальных целей». https://kpfu.ru/do/uchebnyj-process/osnovnye-obrazovatelnye-programmy
9. Рабочая программа дисциплины «Лингводидактика и теория перевода». https://nc.spbu.ru/s/dDaoZZzGiJWpqsK
10. Рабочая программа дисциплины «Профессионально-ориентированный практикум иностранного языка». https://www.spbstu.ru/edu/plans/44.04.01_02/2025-2026/2024/rpd_44.04.01_02_o_2024.zip?t=1756679791
11. Рабочая программа дисциплины «Теория и методика обучения иностранным языкам». https://www.spbstu.ru/edu/plans/44.04.01_02/2025-2026/2024/rpd_44.04.01_02_o_2024.zip?t=1756679791
12. Степанова С. Н., Хафизова С. И., Гревцева Т. А. Английский язык для направления «Педагогическое образование» = English for the Direction “Pedagogical Education”: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. Изд-е 5-е, стер. / под ред. С. Н. Степановой. М.: Издательский центр «Академия», 2014.

Источники

1. Алексеева Л. М., Мишланова С. Л., Бурдина О. Б. Терминологическая компетенция как основа знания, познания и профессиональной коммуникации // Методические и лингвистические аспекты греко-латинской медицинской терминологии: материалы всероссийской научно-учебно-методической конференции, Санкт-Петербург, 18-20 октября 2016 г. СПб., 2016.
2. Атаджанова Б. Т. Формирование профессионально-коммуникативной компетенции будущего специалиста // Вестник науки и образования. 2019. № 19-2.
3. Афанасьева О. Ю., Никитина Е. Ю. Терминологическая компетенция будущего учителя иностранного языка // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2023. № 6 (178).
4. Бердичевский А. Л., Тарева Е. Г., Языкова Н. В. Профессиограмма современного учителя иностранного языка. М.: Общество с ограниченной ответственностью «ФЛИНТА», 2021.
5. Бордовская Н. В., Кошкина Е. А. Терминологическая компетентность специалиста: проявление и уровни развития // Человек и образование. 2016. № 3 (48).
6. Бордовская Н. В., Кошкина Е. А., Тихомирова М. А., Бочкина Н. Кейс-метод как средство оценивания и развития терминологической компетентности будущего педагога // Интеграция образования. 2018. № 4. https://doi.org/10.15507/1991-9468.093.022.201804.728-749
7. Бредихина И. А. Особенности структуры профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка // Педагогическое образование в России. 2015. № 9.
8. Верховод А. С. Коммуникативная компетентность преподавателя иностранного языка в современной концепции обучения в вузах // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 66-4.
9. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя. М.: АРКТИ: ГЛОССА, 2000.
10. Гич О. Н., Ловцевич Г. Н. Концепты native speaker и носитель языка в английском и русском лингводидактическом научном дискурсе // Russian Journal of Linguistics. 2024. Т. 28. № 3. https://doi.org/10.22363/2687-0088-33656
11. Грамма Д. В. Развитие терминологической компетентности магистрантов неязыковых направлений подготовки в процессе изучения английского языка для профессиональных целей // Концепт. 2023. № 11. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2023-11107
12. Едличко А. И., Мишнова А. В. Термины лингводидактики: функциональный аспект и способы фиксации // Вопросы современной лингвистики. 2019. № 6. https://doi.org/10.18384/2310-712X-2019-6-15-26
13. Игна Я. Д. Развитие терминологической культуры учителя иностранного языка в процессе профессиональной подготовки: автореф. дисс. … к. пед. н. Томск, 2020.
14. Копыловская М. Ю. Лингводидактическая терминология: проблемы и вызовы современности // Универсальное и национальное в языковой картине мира: материалы V международной научной конференции, Минск, 21-23 октября 2022 г. Мн.: Минский государственный лингвистический университет, 2022.
15. Лапидус Б. А. Проблемы содержания обучения языку в языковом вузе. М.: Высшая школа, 1986.
16. Малинина С. М. Методическая технология совершенствования англоязычной терминологической компетенции курсантов-судоводителей морских вузов // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. № 4. https://doi.org/10.30853/ped20250064
17. Мижериков В. А., Трунцева Т. Н. Проблема формирования коммуникативной компетентности педагогов: терминологический аспект // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. 2023. № 1.
18. Московкин Л. В. Лингводидактика: возникновение, развитие, перспективы // Профессорский журнал. Серия: Русский язык и литература. 2025. № 2.
19. Пассов Е. И. Терминосистема методики, или Как мы говорим и пишем. СПб.: Златоуст, 2009.
20. Савчиц А. С. Методика составления учебного двуязычного словаря-глоссария лингводидактических терминов: автореф. дисс. … к. пед. н. М., 2015.
21. Соловова E. H. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов педагогических вузов и учителей. М.: АСТ: Астрель, 2008.
22. Тарнаева Л. П. Лингвокультурологическая компетентность переводчика в сфере делового общения // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2010. Т. 3. № 2.
23. Тарнаева Л. П., Малинина С. М. Особенности терминологического состава англоязычного дискурса судовождения // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2024. № 2. https://doi.org/10.30853/phil20240087
24. Тарнаева Л. П., Шерстнёва А. А. Терминологический состав лингводидактического дискурса в межъязыковом сопоставлении (на материале английского и русского языков) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2025а. Т. 18. № 7. https://doi.org/10.30853/phil20250441
25. Тарнаева Л. П., Шерстнёва А. А. Междисциплинарная терминологичность лингводидактического дискурса // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2025b. № 2.
26. Тетина С. В. Профессиональная компетентность учителя иностранного языка в условиях введения профессионального стандарта педагога // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2016. № 2.
27. Федюнина С. М. Англоязычная и русская лингводидактическая терминология в лингвистическом и экстралингвистическом аспектах исследования: автореф. дисс. ... к. филол. н. Саратов, 1988.
28. Филиппова А. А., Мишланова С. Л. Терминологическая компетентность учителя иностранного языка // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2018. № 4.
29. Шатилов С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе: учебное пособие для студентов педагогических институтов. М.: Просвещение, 1986.
30. Шатилов С.Ф. Профессиограмма учителя иностранного языка (рекомендации). Л.: ЛГПИ, 1985.
31. Ярославская И. И., Астремская Е. В. Лингводидактические термины в русском языке: социокультурный и сопоставительный аспекты // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. 2014. № 2.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 27 октября 2025.
• Опубликована: 10 декабря 2025.

Ключевые слова

• лингводидактический дискурс
• терминология лингводидактического дискурса
• профессиональная коммуникативная компетенция
• терминологическая компетенция
• комплекс упражнений
• linguodidactic discourse
• linguodidactic terminology
• professional communicative competence
• terminological competence
• set of tasks

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)