Иммерсивная образовательная среда как структурно-функциональная педагогическая система повышения качества подготовки курсантов-судоводителей

Аннотация

Цель исследования – обоснование структурно-функциональной модели иммерсивной образовательной среды как открытой логически структурированной педагогической системы, обеспечивающей повышение качества подготовки курсантов-судоводителей за счёт системной интеграции целей, содержания, цифровых инструментов, методов обучения и педагогических условий. В статье представлены педагогическое содержание иммерсивной образовательной среды, её функции и свойства как открытой системы профессиональной подготовки, а также механизмы системной интеграции компонентов, моделирования профессиональной деятельности, деятельностного формирования компетенций, коммуникативного включения и развития профессионально значимых качеств курсантов. Научная новизна исследования состоит в том, что впервые иммерсивная образовательная среда представлена как целостная педагогическая система, обладающая совокупностью взаимосвязанных функций (систематизирующей, проектирующей, конструктивной, коммуникативной и социально-педагогической) и специфическими свойствами (иммерсивностью, интерактивностью, индивидуализацией, наблюдаемостью, пластичностью, конструктируемостью и избыточностью). Результаты исследования показали, что эффективность иммерсивной образовательной среды определяется согласованностью её структуры, реалистичностью моделируемых ситуаций и соответствием международным стандартам подготовки судоводителей (Standards of Training, Certification and Watchkeeping for Seafarers и федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования). Апробация модели подтвердила, что её использование обеспечивает управляемость качества подготовки, воспроизводимость и объективность оценки, развитие ключевых компетенций и приближение учебного процесса к реальной морской практике.

Материалы исследования

1. Об утверждении Концепции подготовки кадров для транспортного комплекса до 2035 года: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 6 февраля 2021 г. № 255-р. М., 2021. http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202102110003?ysclid=mhuoph3pnb126398506
2. Лаборатория образовательных инфраструктур МГПУ. Формирование современной образовательной среды. М.: Московский городской педагогический университет, 2019. https://eddesignmag.com/research/wp-content/uploads/2021/12/formirovanie-sovremennoj-obrazovatelnoj-sredy_laboratoriya-obrazovatelnyh-infrastruktur-mgpu.pdf
3. Международная конвенция о подготовке и дипломировании моряков и несении вахты (STCW) (заключена в г. Лондоне 07.07.1978) (ред. от 08.06.2023). Лондон: Международная морская организация (IMO), 2017. https://meganorm.ru/mega_doc/dop_fire/rukovodstvo_o_poryadke_proverki_protivopozharnogo/0/mezhdunarodnaya_konventsiya_o_podgotovke_i_diplomirovanii.html

Источники

1. Голованова И. И., Кугуракова В. В., Хамраева А. Ш., Казаков А. Д. Иммерсивные подходы в обучении студентов – будущих педагогов // Education and Self Development. 2023. Т. 18. № 4. https://doi.org/10.26907/esd.18.4.06
2. Дахин А. Н. Педагогическое моделирование: методология, теория, практика // Образование и наука. 2013. № 6 (105).
3. Еременко Ю. А., Залата О. А. Психофизиологические подходы к проектированию образовательного контента в иммерсивной среде // Вопросы образования. 2020. № 4.
4. Корнеева Н. Ю., Уварина Н. В. Иммерсивные технологии в современном профессиональном образовании // Современное педагогическое образование. 2022. № 6.
5. Корнилов Ю. В., Попов А. А. Анализ обучающих VR‑приложений как инструмента реализации активного обучения // Научно‑методический электронный журнал «Концепт». 2020. № 11.
6. Котов Г. С. Иммерсивный подход в образовании: возможности и проблемы реализации // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 73‑1.
7. Лактионова Е. Б. Структурно‑функциональная модель образовательной среды как объекта психологической экспертизы // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2012. № 148.
8. Новиков А. М. Методология образования. М.: Академический Проект, 2006.
9. Платонова А. В. Иммерсия в образовании: новые подходы к эффективному обучению // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 87‑1.
10. Понарина Н. Н., Васильев А. А., Рудых С. А. Системный подход как методология изучения и построения целостного образовательного процесса: социально‑философский анализ // Управление образованием: теория и практика. 2022. № 5 (51).
11. Сергеев С. Ф. Методология проектирования тренажёров с иммерсивными обучающими средами // Научно‑технический вестник информационных технологий, механики и оптики. 2011. № 1 (71).
12. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика. М.: Академия, 2005.
13. Слюсаренко Н. В., Липшиц Л. В. Компетентностное развитие будущих судоводителей // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 2.
14. Туктаров Р. Р. Современные тенденции в морском профессиональном образовании // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 5 (114).
15. Тупицын А. А. Иммерсивная образовательная среда в профессиональной подготовке судоводителей: методологические подходы, принципы и условия реализации // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10. Вып. 11. https://doi.org/10.30853/ped20250212
16. Хороших П. П., Сергиевич А. А., Баталова Т. А. Иммерсивные образовательные среды: психофизиологический аспект // Психология и психотехника. 2021. № 1. https://doi.org/10.7256/2454-0722.2021.1.34819
17. Хуторской А. В. Компетентностный подход в образовании // Эйдос. 2003. № 2.
18. Чупина В. А., Федоренко О. А. Рефлексивные основы иммерсивной образовательной среды // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2018. № 1 (39).
19. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 25 ноября 2025.
• Опубликована: 14 января 2026.

Ключевые слова

• иммерсивная образовательная среда
• структурно‑функциональная модель
• профессиональная подготовка судоводителей
• системный и деятельностный подход
• качество профессионального образования
• immersive educational environment
• structural‑functional model
• professional training of navigators
• systems- and activity‑based approach
• quality of professional education

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)