Анализ требований к владению языковыми педагогами профессионально-ориентированной лексической компетенцией в отечественных и зарубежных нормативных документах

Аннотация

Цель исследования заключается в обосновании необходимости переоценки перечня профессиональных компетенций студентов лингводидактических профилей подготовки в будущем поколении федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) на предмет включения в их состав профессионально-ориентированной лексической компетенции. Соответственно, в статье приводится сравнительный анализ современных российских и зарубежных документов, затрагивающих процесс лингвометодической подготовки будущих учителей и преподавателей иностранных языков. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые определены и сопоставлены требования, зафиксированные в отечественной нормативной базе (ФГОС ВО 3++ направлений «Лингвистика» и «Педагогическое образование», уровни бакалавриата и магистратуры; «Профессиограмма учителя иностранного языка»), а также в зарубежных документах («Европейский языковой портфель для филологов, преподавателей языка, письменных и устных переводчиков», «Кембриджская рамка компетенций преподавателя английского языка» и «Европейская рамка компетенций для обучения и развития преподавателей иностранных языков») на предмет владения языковыми педагогами профессионально-ориентированной лексикой. В результате исследования была установлена и доказана целесообразность включения профессионально-ориентированной лексической компетенции в будущий проект ФГОС в рамках проектирования новой модели национальной системы высшего образования в целом и подготовки педагогических кадров высшей квалификации в сфере иноязычного образования в частности.

Материалы исследования

1. Бердичевский А. Л., Тарева Е. Г., Языкова Н. В. Профессиограмма современного учителя иностранного языка. М.: ФЛИНТА, 2021.
2. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»: приказ Минтруда от 18.10.2013 № 544н. https://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.001.pdf
3. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, среднего профессионального образования»: приказ Минтруда от 21.03.2025 № 136н. https://fgosvo.ru/uploadfiles//profstandart/01.015.pdf
4. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование»: приказ Минпросвещения России от 22.02.2018 № 121. https://fgos.ru/fgos/fgos-44-03-01-pedagogicheskoe-obrazovanie-121/
5. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 45.03.02 «Лингвистика»: приказ Минпросвещения России от 07.08.2014 № 940. https://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/450302_Lingvistika.pdf
6. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 45.03.02 «Лингвистика»: приказ Минпросвещения России от 12.08.2020 № 969. https://fgos.ru/fgos/fgos-45-03-02-lingvistika-969/
7. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – магистратура по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование»: приказ Минпросвещения России от 22.02.2018 № 126. https://fgos.ru/fgos/fgos-44-04-01-pedagogicheskoe-obrazovanie-126/
8. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – магистратура по направлению подготовки «Лингвистика» 45.04.02: приказ Минпросвещения России от 01.07.2016 № 783. https://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvom/450402.pdf
9. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – магистратура по направлению подготовки «Лингвистика» 45.04.02: приказ Минпросвещения России от 12.08.2020 № 992. https://fgos.ru/fgos/fgos-45-04-02-lingvistika-992/
10. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – специалитет по направлению подготовки «Перевод и переводоведение» 45.05.01: приказ Минпросвещения России от 17.10.2017 № 1290. https://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvospec/450501_C_15062018.pdf
11. Образовательный стандарт МГУ. http://www.ffl.msu.ru/students/Standarts/IM_Linguistica.pdf
12. Образовательный стандарт СПбГУ. https://spbu.ru/sites/default/files/20180809_7828_1.pdf
13. Cambridge English Teaching Framework. 2018. https://www.cambridgeenglish.org/images/172992-full-level-descriptors-cambridge-english-teaching-framework.pdf
14. Little D., Perclová R. European Language Portfolio: Guide for teachers and teacher trainers. Strasbourg: Council of Europe, 2001.
15. The Eaquals Framework for Language Teacher Training & Development. L.: Eaquals, 2016.

Источники

1. Варламова Е. Ю. Сущность и содержание лингводидактической компетентности магистров по направлению подготовки «Лингвистика» // Russian Journal of Education and Psychology. 2012. № 12.
2. Гончарова В. А. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя иностранного языка: соответствуют ли цели ожиданиям? // Рема. Rhema. 2023. № 3.
3. Гущина Ю. А. Профессиональная лексическая компетенция преподавателя иностранного языка: переосмысление понятия // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2020. № 4.
4. Гущина Ю. А., Коренев А. А. Английский язык для специальных целей его преподавания как предмет исследования и обучения // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2022. № 4.
5. Конобеев А. В., Трешина И. В. Опыт проектирования аксиологического содержания подготовки будущего учителя иностранного языка // Наука и школа. 2024. № 2.
6. Коренев А. А. Коммуникативные виды деятельности как часть профессионально-коммуникативной компетенции языкового педагога // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2022. № 2.
7. Коренев А. А., Гулов А. П., Касаткин П. И. Представление основных видов профессиональной деятельности языкового педагога в компетенциях выпускников лингводидактических профилей подготовки // Концепт. 2025. № 5.
8. Лукашенко Е. С. Практика организации профессионально ориентированного обучения английскому языку // Концепт. 2023. № 8.
9. Медведева О. А., Храброва В. Е. Проектирование основной образовательной программы по направлению 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) с учетом требований ФГОС во нового поколения и профессионального стандарта // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2019. Т. 4. Вып. 1. https://doi.org/10.30853/pedagogy.2019.1.14
10. Морозова А. Л., Костюкова Т. А. Реализация языкового образования в вузах России и за рубежом // Профильная школа. 2020. Т. 8. № 2.
11. Папуткова Г. А., Саберов Р. А., Фильченкова И. Ф. Концепция проектирования основных профессиональных образовательных программ будущих педагогов // Вестник Мининского университета. 2021. Т. 9. № 4.
12. Пенкина М. А. Межкультурная составляющая современных Федеральных государственных образовательных стандартов по направлению подготовки «Лингвистика» (уровень бакалавриата и магистратуры) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 7-1 (73).
13. Переверткина М. С., Коренев А. А., Гущина Ю. А. Овладение понятийно-терминологическим аппаратом как основа подготовки будущих учителей иностранных языков к профессиональной коммуникации // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. 2022. Т. 11. № 6.
14. Поршнева Е. Р., Королева С. Б. Лингводидактическая экспертиза текстов государственных регламентирующих образовательных документов (на материале ФГОС ВО 45.03.02 – Лингвистика) // Вестник Московского государственного педагогического университета. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2020. № 4.
15. Свойкин К. Б., Верещагина Л. В. Интегративная адаптация компетентностных модулей основных образовательных программ реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по направлениям подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, 45.04.01 Филология и 45.04.02 Лингвистика // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2018. № 2-1 (80).
16. Смышляева Л. Г., Войтеховская М. П., Матвеев Д. М. Особенности модульных образовательных программ подготовки бакалавров педагогического образования // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2018. № 8 (197).
17. Тарева Е. Г. Концептуальные основы учебника по профессиональной коммуникации для подготовки лингвистов // Вестник Бурятского государственного университета. 2009. № 15.
18. Титова С. В. Карта компетенций преподавателя иностранных языков в условиях цифровизации образования // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 5.
19. Хомутова Т. Н. Стратегия развития профильного лингвистического образования в вузе // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Лингвистика. 2016. № 3.
20. Шеремета Е. И., Данько Ю. В. Специфика интегрированного учебного курса по иностранному языку в подготовке бакалавров педагогического образования // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2023. № 3.
21. Шипилина Л. А. Проектирование содержания профессионально-педагогического образования на основе сопряжения образовательного и профессионального стандартов: методологический аспект // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2017. № 3 (16).

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 9 января 2026.
• Опубликована: 10 февраля 2026.

Ключевые слова

• компетентностный подход
• федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования третьего поколения
• профессиональный стандарт педагога
• профессионально-ориентированная лексическая компетенция
• подготовка будущих учителей иностранного языка
• competency-based approach
• third-generation Federal State Educational Standards of Higher Education
• professional standard for teachers
• professionally-oriented lexical competence
• training of future foreign language teachers

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)