Готовность слепых первоклассников к освоению содержания курса коррекционно-развивающей области «Развитие осязания и мелкой моторики»

Аннотация

Цель исследования – выявление уровня готовности слепых первоклассников к освоению содержания курса коррекционно-развивающей области «Развитие осязания и мелкой моторики». В статье приводится анализ трудностей в освоении содержания образования по коррекционному курсу «Развитие осязания и мелкой моторики» на исходном уровне готовности слепых первоклассников. Научная новизна исследования заключается в том, что на основании материалов научно-методической литературы и проведенного поисково-констатирующего эксперимента получены данные о дифференциации готовности слепых первоклассников к освоению курса «Развитие осязания и мелкой моторики». Результаты исследования показали наличие дифференциации готовности к освоению содержания курса «Развитие осязания и мелкой моторики» в трех группах слепых первоклассников (тотально слепые, слепые со светоощущением, слепые с остаточным зрением), что является обоснованием индивидуального и дифференцированного подхода к организации коррекционно-образовательного процесса для данной категории обучающихся.

Материалы исследования

1. Никулина Г. В., Замашнюк Е. В., Никитина А. В., Никулина И. Н., Потемкина А. В. Обучение слепых и слабовидящих: стартовая тифлопедагогическая диагностика первоклассников: учеб. пособие / под ред. Г. В. Никулиной. СПб.: Издательство полиграфической ассоциации высших учебных заведений, 2025.
2. Осипова Л. Б. Развитие осязания и мелкой моторики у детей с нарушениями зрения: учебно-методическое пособие. М.: ИНФА-М, 2024.
3. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования слепых обучающихся. М.: Просвещение, 2017.
4. Федеральная адаптированная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: принята Приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1023 (ред. от 17.07.2024) «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (зарегистрировано в Минюсте России 21.03.2023 № 72654). https://fgosreestr.edsoo.ru/educational-programs

Источники

1. Божович Л. И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: сборник статей / под ред. А. Н. Леонтьева и А. В. Запорожца. М.: Международный образовательный и психологический колледж, 1995.
2. Волков Б. С., Волкова Н. В. Готовим ребенка к школе. Изд-е 4-е, перераб. и доп. СПб.: Питер, 2008.
3. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. Изд-е 4-е, перераб. и доп. СПб.: Питер, 2004.
4. Екжанова Е. А. Методика исследования готовности к школьному обучению: методика и технология психолого-педагогической работы на основе использования диагностико-прогностического скрининга. Изд-е 2-е, дораб. и доп. СПб.: КАРО, 2023.
5. Замашнюк Е. В., Круглова Т. А., Никитина А. В., Никулина Г. В., Никулина И. Н., Потемкина А. В. Диагностика достижения планируемых результатов образования: коррекционно-развивающая область: методические рекомендации для тифлопедагогов. СПб.: Изд-во Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2023.
6. Кантор В. З., Никулина Г. В., Проект Ю. Л. Готовность слабовидящих детей к освоению курсов коррекционно-развивающей области в начальной школе: типологический подход // Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина. 2024. № 4.
7. Литвак А. Г. Психология слепых и слабовидящих. СПб.: Изд-во Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 1998.
8. Никулина Г. В., Волкова И. П., Фещенко Е. К. Оценка готовности к школьному обучению детей с нарушениями зрения. СПб.: Изд-во Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2001.
9. Никулина Г. В., Замашнюк Е. В., Никитина А. В., Никулина И. Н., Потемкина А. В. Организация и содержание коррекционно-развивающей работы со слепыми и слабовидящими на этапе начального общего образования: методические рекомендации / под ред. Г. В. Никулиной. СПб.: Изд-во Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2018.
10. Потемкина А. В. Сопровождение слепых первоклассников в процессе развития осязательного восприятия // Кантор В. З., Никулина Г. В., Быкова Е. Б., Замашнюк Е. В., Круглова Т. А., Никитина А. В., Никулина И. Н., Потемкина А. В., Фомичева Л. В., Бакланова О. С., Дащук А. В., Демура Ю. И., Корнилова Е. О., Лукина Т. А., Мазур М. А., Рогулева О. В., Фомичева А. Г. Слепые и слабовидящие дети в системе непрерывного образования: комплексное сопровождение: монография для тифлопедагогов-практиков. СПб.: Изд-во Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2021.
11. Потемкина А. В. Теоретико-методические подходы к формированию диагностического инструментария по курсу «Развитие осязания и мелкой моторики» для слепых обучающихся начальных классов // Педагогический имидж. 2022. Т. 16. № 4 (57). https://doi.org/10.32343/2409-5052-2022-16-4-408-425
12. Солнцева Л. И. Адаптация диагностических методик при изучении детей с нарушениями зрения // Дефектология. 1998. № 4.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 18 января 2026.
• Опубликована: 11 февраля 2026.

Ключевые слова

• слепой первоклассник
• готовность к освоению содержания
• курс «Развитие осязания и мелкой моторики»
• стартовая диагностика
• blind first-grader
• readiness to master content
• course “Development of Tactile Perception and Fine Motor Skills”
• baseline assessment

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)