Лексико-семантические трудности при обучении китайских студентов лексическим единицам, обозначающим понятия внутреннего мира человека на русском языке

Аннотация

В данной статье на конкретных примерах описываются основные лексико-семантические сложности при обучении китайских студентов русскому языку на материале группы слов, обозначающих внутренний мир человека. Цель исследования заключается в выявлении лексико-семантических трудностей, с которыми сталкиваются китайские студенты при изучении понятий категории «Внутренний мир человека» на русском языке. Научная новизна исследования состоит в выявлении специфических лексико-семантических трудностей, возникающих у китайских студентов при обучении русскому языку с акцентом на понятиях, связанных с внутренним миром. В отличие от ранее проведенных исследований, фокусирующихся на общей трудности изучения иностранного языка, данная работа углубляется в культурные и семантические различия между русским и китайским языками, освещая особенности восприятия эмоционального состояния и внутренних переживаний в контексте двух культур. В результате исследования установлено, что основные лексико-семантические трудности, возникающие при изучении понятий внутреннего мира, обусловлены как культурными и когнитивными различиями между русской и китайской языковыми картинами, так и спецификой организации эмоционально-выразительной лексики в русском языке. Выявленные сложности негативно сказываются на процессах запоминания, восприятия и воспроизведения лексических единиц, связанных с понятиями внутреннего мира человека, что требует разработки особого комплекса упражнений.

Материалы исследования

1. Андрюшина Н. П. Лексический минимум по русскому языку как иностранному. Второй сертификационный уровень. Общее владение / под редакцией Н. П. Андрюшиной. Изд-е 5-е. СПб.: Златоуст, 2015.
2. Морковкин В. В., Богачёва Г. Ф., Луцкая Н. М. Большой универсальный словарь русского языка: в 2 т. М.: Грамота; АСТ-Пресс Школа, 2023.
3. Об утверждении уровней владения русским языком как иностранным языком и требований к ним: Приказ Минобрнауки России от 01.04.2014 № 255. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_164437/
4. Улуханов И. С. Русский семантический словарь и словообразование // Язык как материя смысла: сборник статей к 90-летию академика Н. Ю. Шведовой / отв. ред. М. В. Ляпон. М.: Азбуковник, 2007.
5. Шведова Н. Ю. Русский семантический словарь. Толковый словарь, систематизированный по классам слов и значений: в 6 т. / под общ. ред. Н. Ю. Шведовой. М., 2007. Т. III.

Источники

1. Антонова Ю. А. О некоторых тонкостях преподавания РКИ китайским студентам // Педагогическое образование в России. 2016. № 12.
2. Бабенко Л. Г., Данилова В. В. Разговорная эмотивная лексика русского языка в аспекте полипарадигмальности: лексикографический аспект (на материале словаря-тезауруса «Алфавит эмоций») // Научный диалог. 2024. Т. 13. № 2.
3. Божко Н. М. Национально-культурная специфика студентов из Китая и обучение русскому языку // Китайские, вьетнамские, монгольские образовательные мигранты в академической среде: коллективная монография / под науч. ред. Е. Ю. Кошелевой. Томск: Издательство Томского политехнического университета, 2013.
4. Голованивская М. К., Ефименко Н. А. Представление о гневе в русской и китайской культурах // Филология: научные исследования. 2024. № 1.
5. Кузьмина Е. О. Способы семантизации новой лексики на начальном этапе обучения РКИ // Проблемы современного образования. 2019. № 1.
6. Ли Цзюань. Особенности усвоения лексики русского языка китайскими филологами-русистами: сравнительный анализ процессов запоминания слов // Наука и школа. 2025. № 2.
7. Соколова Н. В., Белоглазов А. А., Гализина Е. Г., Денисова О. И. Эффективность использования ролевых игр как метода обучения РКИ // Современное педагогическое образование. 2025. № 3.
8. Тань Аошуан. Китайская картина мира: язык, культура, ментальность. М.: Языки славянской культуры, 2004.
9. Хабудуаси М. Специфика обучения китайских студентов национально-маркированной лексики русского языка // Современное педагогическое образование. 2021. № 9.
10. Ху Цзинци. Лингводидактические особенности обучения китайских студентов лексико-семантической группе «Внешний облик человека» в русском языке // Kant. 2025. № 1 (54).
11. Чжан Гося. Пути преодоления языковых трудностей в процессе изучения русского языка как иностранного (РКИ) // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59-1.
12. Ши А. В. Обучение студентов русскому языку как иностранному через призму китайского менталитета // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2024. № 3 (181).

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 12 февраля 2026.
• Опубликована: 12 февраля 2026.

Ключевые слова

• лексико-семантические трудности
• когнитивные различия
• интеграция культурных контекстов
• обучение русскому языку как иностранному
• понятие внутреннего мира человека
• lexico-semantic difficulties
• cognitive differences
• integration of cultural contexts
• teaching Russian as a foreign language
• concept of the human inner world

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)