Развитие критического отношения учащихся основной и средней школы к ответам генеративного искусственного интеллекта

Аннотация

Целью исследования является обоснование необходимости развития критического отношения к ответам генеративных моделей искусственного интеллекта (ГИИ) у учащихся средних и старших классов. Под критическим отношением к ответам ГИИ в работе понимается осознанная позиция, выраженная в признании несовершенства искусственного интеллекта и готовности проверять и анализировать его выводы с целью принятия взвешенных решений. В статье на основе научной литературы рассматривается влияние генеративных моделей на критическое мышление пользователей. По данным опроса учащихся 7, 9 и 11 классов анализируется степень доверия современных подростков к результатам работы генеративных нейросетей и ее взаимосвязь с частотой критической оценки ответов ГИИ. Научная новизна исследования состоит в теоретическом обосновании и разработке подходов к развитию критического отношения обучающихся к ответам генеративного искусственного интеллекта. В результате актуализирована важность формирования критического отношения к сгенерированной информации у учащихся основной и средней школы, с этой целью сформулированы задачный, практико-ориентированный, знаниевый, организационный, ценностно-мотивационный и комплексный подходы; предложены различные типы заданий в рамках задачного и практико-ориентированного подходов.

Материалы исследования

1. Гайд по промтингу // Яндекс Образование. https://education.yandex.ru/handbook/prompting
2. Доверие к ИИ // Аналитический центр ВЦИОМ. 2024. https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/doverie-k-ii
3. Как написать диплом с GPT так, чтобы было не стыдно, и получить «отлично»: мнение студентов и преподавателей // Журнал Яндекс Образования «8 БИТ». 2025. https://education.yandex.ru/journal/ai-diplom
4. О развитии искусственного интеллекта в Российской Федерации: Указ Президента Российской Федерации от 10 октября 2019 г. № 490. https://base.garant.ru/72838946/

Источники

1. Андреева И. А., Егорова О. Н. Сравнительный анализ эффективности использования геймификации и искусственного интеллекта в развитии критического мышления будущих учителей английского языка в условиях цифровизации образования // Управление образованием: теория и практика. 2025. № 7-2.
2. Асонова Е. А., Сененко О. В., Борусяк Л. Ф. По следам нейросети. Как использовать искусственный интеллект в обучении и воспитании? М.: Некоммерческое партнерство «Авторский Клуб», 2024.
3. Гаркуша Н. С., Городова Ю. С. Педагогические возможности ChatGPT для развития когнитивной активности студентов // Профессиональное образование и рынок труда. 2023. № 1 (52).
4. Емельяненко В. Д. Влияние искусственного интеллекта на когнитивную сферу человека в контексте ценностно-мировоззренческого анализа // Манускрипт. 2025. Т. 18. Вып. 2. https://doi.org/10.30853/mns20250074
5. Исламгереева Я. С., Муцурова З. М., Верещагина А. С. Влияние чат-ботов на образовательный процесс // Журнал прикладных исследований. 2023. № S1.
6. Казакова Е. И., Кузьминов Я. И. Мы должны воспитать культуру критического отношения к ответам искусственного интеллекта // Вопросы образования / Educational Studies Moscow. 2025. № 1. https://doi.org/10.17323/vo-2025-25882
7. Коньков К. А. Использование ChatGPT в развитии критического мышления // Психолог. 2025. № 2. https://doi.org/10.25136/2409-8701.2025.2.70717
8. Миннуллина Э. Б., Лутфуллина Г. Ф., Иванов Д. А., Рукавишников В. А. Проблемы формирования критического мышления студентов в условиях информационного общества // Педагогика и просвещение. 2025. № 2. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2025.2.74743
9. Носкова Т. Н., Яковлева О. В. Особенности понимания будущими педагогами рисков применения искусственного интеллекта в образовании // Проблемы современного образования. 2025. № 1. https://doi.org/10.31862/2218-8711-2025-1-132-145
10. Сарьян В. К., Соломатина Е. В., Русаков А. А. Роли естественного и искусственного интеллектов в образовательном процессе в условиях построения цифрового общества // Необходимость взаимодействия естественного и искусственного интеллектов в системах образования различного уровня: коллективная монография / под ред. С. О. Крамарова. М.: РИОР, 2024.
11. Смирнова И. В. Понятие критического мышления в современной педагогической науке // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 5.
12. Тельпов Р. Е. Особенности представления фактической информации в сгенерированных текстах // Коммуникативные исследования. 2025. Т. 12. № 4.
13. Токтарова В. И. Когнитивно ориентированный промптинг в высшей школе: проектирование запросов к большим языковым моделям на основе таксономии Блума // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10. Вып. 12. https://doi.org/10.30853/ped20250245
14. Essien A., Bukoye O. T., O’Dea X., Kremantzis M. The influence of AI text generators on critical thinking skills in UK business schools // Studies in Higher Education. 2024. Vol. 49, No. 5. https://doi.org/10.1080/03075079.2024.2316881
15. Gerlich M. AI Tools in Society: Impacts on Cognitive Offloading and the Future of Critical Thinking // Societies. 2025. Vol. 15. No. 1. https://doi.org/10.3390/soc15010006
16. Kosmyna N., Hauptmann E., Yuan Y. T., Situ J., Liao X.-H., Beresnitzky A. V., Braunstein I., Maes P. Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI Assistant for Essay Writing Task // arXiv e-prints. 2025. https://doi.org/10.48550/arXiv.2506.08872
17. Lee H.-P., Sarkar A., Tankelevitch L., Drosos I., Rintel S., Banks R., Wilson N. The Impact of Generative AI on Critical Thinking: Self-Reported Reductions in Cognitive Effort and Confidence Effects from a Survey of Knowledge Workers // Proceedings of the 2025 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (CHI ‘25). N. Y.: Association for Computing Machinery, 2025. https://doi.org/10.1145/3706598.3713778
18. Walter Y. Embracing the future of Artificial Intelligence in the classroom: the relevance of AI literacy, prompt engineering, and critical thinking in modern education // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2024. Vol. 21. https://doi.org/10.1186/s41239-024-00448-3

Финансирование

Публикация подготовлена в рамках научного проекта Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена «Научно-образовательный IT-кластер как средство преодоления дефицитов цифровой трансформации университета», № 93-ВГ.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 16 февраля 2026.
• Опубликована: 23 апреля 2026.

Ключевые слова

• генеративный искусственный интеллект
• развитие критического мышления
• критическое отношение к искусственному интеллекту
• педагогические подходы
• учащиеся основной и средней школы
• generative artificial intelligence
• critical thinking development
• critical attitude toward artificial intelligence
• pedagogical approaches
• middle and high school students

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)