Иммерсивное обучение на базе инструмента «Тредмил» платформы Speakruss в практике преподавания русского языка как иностранного

Аннотация

Целью исследования являются разработка, теоретическое обоснование и экспериментальная проверка алгоритма внедрения технологии иммерсивного обучения на базе инструмента «Тредмил» платформы Speakruss в образовательный процесс высшей школы в контексте изучения дисциплины «Русский язык как иностранный» (далее – РКИ). Описаны технологический и педагогический потенциалы инструмента «Тредмил», позволяющего реализовать технологию иммерсивного обучения; представлены алгоритм внедрения и апробация технологии иммерсивного обучения на базе инструмента «Тредмил» в контексте изучения РКИ. Научная новизна исследования заключается: во введении в терминологический аппарат иммерсивной технологии нового понятия «высокоскоростной полимодальный поток»; в расширении набора традиционных средств реализации иммерсивности за счет использования инструмента «Тредмил», связанного с высокоскоростным полимодальным потоком; в теоретическом обосновании правомерности квалифицировать инструмент «Тредмил» как средство реализации технологии иммерсивного обучения. Результатами исследования являются: обоснование инновационного средства реализации иммерсивности – инструмента «Тредмил», расширяющего традиционное понимание иммерсивной технологии, связанной исключительно с VR-/AR-реальностями; выявление педагогических характеристик инструмента «Тредмил» (самостоятельность, концентрация, адаптивность, интерактивность, наглядность, прозрачность, объективность, вовлеченность), позволяющих рассматривать его как средство технологии иммерсивного обучения; разработка трехшагового алгоритма внедрения технологии иммерсивного обучения (подготовка, организация активной самостоятельной работы, настройка автоматизированного контроля) в контексте изучения РКИ; экспериментальное подтверждение эффективности алгоритма внедрения: прирост лексико-грамматических показателей в экспериментальной группе составил 34% против 20% в контрольной, коммуникативно-речевых – 29% против 17%, мотивационных – 19% против 1%.

Материалы исследования

1. О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации: Указ Президента Российской Федерации от 28.02.2024 № 145. http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202402280003

Источники

1. Бондарева Г. А. Иммерсивные технологии в современном высшем профессиональном образовании // Современный ученый. 2023. № 4.
2. Давыдова Д., Гильванов Г. Р., Кукушкина Я. В., Романова И. Ю. Иммерсивные технологии в высшем образовании // Известия Петербургского университета путей сообщения. 2023. Т. 20. Вып. 1.
3. Дешина Л. А., Катина Я. Н. Иммерсивные технологии в условиях цифровизации образования как инновационный метод обучения // Управление образованием: теория и практика. 2023. № 7 (65).
4. Забродин С. В., Забродина Е. В., Ермильева К. В., Терехин К. А., Байчурина Ю. В. Применение иммерсивных технологий в технологическом образовании // Современные проблемы науки и образования. 2025. № 3.
5. Корнилов Ю. В. Иммерсивный подход в образовании // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. № 1 (26).
6. Круподерова Е. П., Круподерова К. Р. Подготовка будущих магистров педагогического образования к использованию иммерсивных технологий обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-3.
7. Курдубова В. В., Монахова Л. Ю. Проектирование технологии подготовки иностранных специалистов в образовательных организациях высшего образования Российской Федерации // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 5.
8. Лю М. Инновационные цифровые технологии в преподавании русского языка как иностранного: перспективы и вызовы // Традиционные и новые технологии в преподавании русского языка как иностранного: материалы Международной научно-практической конференции (г. Москва, 20 февраля 2025 года). М.: Московский педагогический государственный университет, 2025.
9. Муравьева А. А., Олейникова О. Н. Иммерсивное обучение – технология будущего или временное увлечение? // Казанский педагогический журнал. 2023. № 1 (156).
10. Соснило А. И., Резванов Н. Н. Применение иммерсивных технологий в образовательном процессе // Научный журнал НИУ ИТМО. Серия «Экономика и экологический менеджмент». 2021. № 4.
11. Стефаненко П. В. Способы применения иммерсивных технологий обучения в вузах МЧС // Обзор педагогических исследований. 2025. Т. 7. № 1.
12. Фань Ц. Цифровые технологии в преподавании РКИ китайским студентам музыкального профиля // Со-временные тенденции в преподавании и изучении русского языка как иностранного: материалы Между-народной научно-практической конференции (г. Москва, 7 февраля 2022 года). М.: Московский педагогический государственный университет, 2022.
13. Чен П. Использование иммерсивных технологий в современном образовании // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия «Педагогика и психология». 2024. № 1 (333).
14. Barrett A., Zhang N., Wei S. The Virtual Reality in Your Head: How Immersion and Mental Imagery Are Connected to Knowledge Retention // Educational Psychology Review. 2025. Vol. 37. № 9.
15. Kim S. S., Pino Z., Mathew A. The Impact of Virtual Transition Spaces on Learning Engagement and Memory Retention // Immersive Learning Research Network: 7th International Conference, iLRN 2025, proceedings / eds. J. M. Krüger et al. Cham: Springer, 2026.
16. Peney T., Skarratt P. A. Increasing the immersivity of 360° videos facilitates learning and memory: implications for theory and practice // Educational Technology Research and Development. 2024. Vol. 72.
17. Yu N., Shi W., Dong W., Kang R. The Impact of Virtual Reality Immersion on Learning Outcomes: A Comparative Study of Declarative and Procedural Knowledge Acquisition // Behavioral Sciences. 2025. Vol. 15. № 10.
18. Wang X. Problems and solutions in using 3D modeling and virtual reality technologies for creating immersive learning // Education Management Review. 2025. № 5-2.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 24 февраля 2026.
• Опубликована: 28 апреля 2026.

Ключевые слова

• цифровые технологии
• иммерсивное обучение
• иммерсивная среда
• средства иммерсивности
• инструмент «Тредмил»
• педагогический потенциал
• digital technologies
• immersive learning
• immersive environment
• immersion tools
• Treadmill tool
• educational potential

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)