Формирование готовности будущих специалистов по связям с общественностью к интегрированной коммуникации посредством иноязычных профессионально-ориентированных кейсов в гибридном образовательном пространстве

Аннотация

Цель исследования – теоретическое обоснование и опытно-экспериментальная проверка модели формирования готовности будущих специалистов по связям с общественностью к интегрированной коммуникации посредством иноязычных профессионально-ориентированных кейсов в гибридном образовательном пространстве вуза. В статье рассмотрена специфика современной коммуникации, уточнены сущность и структура понятия «готовность к интегрированной коммуникации», описаны ключевые механизмы и процедуры формирования готовности к интегрированной коммуникации в условиях профессиональной подготовки вуза посредством иноязычных профессионально-ориентированных кейсов. Научная новизна исследования заключается в уточнении сущности и структуры понятия «готовность к интегрированной коммуникации»; разработке теоретической модели формирования готовности будущих специалистов по связям с общественностью к интегрированной коммуникации посредством иноязычных профессионально-ориентированных кейсов; определении специфических свойств иноязычных профессионально-ориентированных кейсов; разработке технологической карты проектирования иноязычных профессионально-ориентированных кейсов и алгоритма их применения. В результате исследования подтверждена эффективность применения профессионально-ориентированных кейсов по связям с общественностью в гибридном образовательном пространстве вуза как средства актуализации междисциплинарных связей и активизации когнитивной деятельности обучающихся в квазипрофессиональных условиях.

Материалы исследования

1. Индустриальные стандарты рекламной и маркетинговой деятельности // Ассоциация коммуникационных агентств России. https://akarussia.ru/know/industrialnye-standarty/
2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 42.03.01 «Реклама и связи с общественностью» (уровень бакалавриата): Приказ Минобрнауки РФ от 11.08.2016 № 997. https://minjust.consultant.ru/documents/20522
3. Проект профессионального стандарта Российской ассоциации связей с общественностью (РАСО) Специалист по связям с общественностью. https://raso.ru/prof_standart
4. Профессиональный стандарт 06.009 Специалист по продвижению и распространению продукции средств массовой информации; зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 04 сентября 2014, регистрационный № 33973 (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 4 августа 2014 г. № 535н). https://minjust.consultant.ru/documents/11449?items=1&page=2
5. Профессиональный стандарт 06.013 Специалист по информационным ресурсам; зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 26 сентября 2014 года, регистрационный № 34136 (с изменениями на 12 декабря 2016 года). https://minjust.consultant.ru/documents/11706

Источники

1. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.
2. Великанова О. Н. Обучение студентов коммуникативному поведению как средству социализации: английский язык, направление подготовки «Реклама и связи с общественностью»: автореф. дисс. ... к. пед. н. Н. Новгород, 2014.
3. Вербицкий А. А. Иноязычное образование в контексте профессии // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2018. Вып. 2 (796).
4. Воронина О. В. Цифровые образовательные платформы для реализации гибридного обучения // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2023. № 2.
5. Гальскова Н. Д., Никитенко З. Н. Методологическая культура исследователя в лингвообразовательном научном поиске: монография. М.: Прометей, 2023. https://doi.org/10.31862/2073-9613-2023-2-36-47
6. Гончарова Н. А., Хаусманн-Ушкова Н. В. История возникновения и основные тенденции развития метода case-study в отечественном иноязычном образовании: теоретический аспект проблемы исследования // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2021. Т. 26. № 195. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2021-26-195-131-138
7. Гуляева Е. А. Совершенствование профессиональной подготовки студентов по специальности «Связи с общественностью» на основе системы учебно-речевых ситуаций: автореф. дисс. … к. пед. н. Тамбов, 2004.
8. Данилин Р. А. Кейс-метод в вузовском иноязычном образовании студентов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2021. Т. 26. № 195. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2021-26-195-95-106
9. Егорова О. А. Специфика моделирования и использования кейсов при обучении английскому языку магистрантов естественно-научных факультетов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2021. № 2 (155).
10. Жинкин Н. И. О кодовых переключениях во внутренней речи // Вопросы языкознания. 1964. № 6.
11. Забродина И. В., Козлова Н. А., Фортыгина С. Н. Основные подходы к разработке технологической карты урока // Балтийский гуманитарный журнал. 2018. № 3 (24).
12. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исслед. центр. пробл. качества подгот. специалистов, 2004.
13. Зимняя И. А., Мазаева И. А., Лаптева М. Д. Коммуникативная компетентность, речевая деятельность, вербальное общение // под ред. проф. И. А. Зимней. М.: Аспект пресс, 2020.
14. Кузьменкова М. А. Phygital-технологии – инновация в мире коммуникаций // Электронный научный журнал «Медиаскоп». 2014. № 3. https://mediascope.ru/1570
15. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.
16. Матушанский Г. У., Кудаков О. Р. Методологические принципы компетентностного подхода в профессиональном образовании // Казанский педагогический журнал. 2009. № 11-12.
17. Медведев А. М., Жуланова И. В. Деятельностный подход как ориентир современного образования: исходное содержание и риски редукции // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. № 2.
18. Мелехова А. С. Phygital-технологии как инструмент формирования эффективной коммуникации с современным потребителем // Вестник Российского экономического университета им. Г. В. Плеханова. 2020. № 2. https://doi.org/10.21686/2413-2829-2020-2-158-167
19. Мелёхина Е. А. Предметно-языковое интегрированное обучение CLILв вузе: цели, содержание, методология // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2021. № 199. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2021-199-81-90
20. Наджафов И. А. Учебная дискуссия как средство формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по связям с общественностью. На материале английского языка: автореф. дисс. … к. пед. н. Курск, 2006.
21. Недбаева С. В., Недбаев Д. Н., Ткаченко В. В. Коммуникативная компетентность: содержание и структура // Здоровье и образование в XXI веке. 2017. № 12.
22. Пассов Е. И., Кузовлева Н. Е. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования: методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного. М.: Русский язык. Курсы, 2010.
23. Попова Н. В. Междисциплинарный подход к обучению иностранному языку в многопрофильном вузе: монография. СПб.: ПОЛИТЕХ-ПРЕСС, 2022.
24. Приказчикова О. С. Теоретические подходы к феномену «готовность» в современной науке // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 3. Гуманитарные и общественные науки. 2022. № 2.
25. Серова Т. С., Крылов Э. Г. Интегративное обучение магистрантов иностранному языку в контексте специальности // Язык и культура. 2015. № 3 (31). https://doi.org/10.17223/19996195/31/11
26. Сурмин Ю. П., Сидоренко А. А. Ситуационный анализ или анатомия кейс-метода. К.: Центр инноваций и развития, 2002.
27. Сысоев П. В. Искусственный интеллект в образовании: осведомлённость, готовность и практика применения преподавателями высшей школы технологий искусственного интеллекта в профессиональной деятельности // Высшее образование в России. 2023. № 10. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-10-9-33
28. Федотова О. Д. Учебные кейсы междисциплинарного характера в системе профессиональной подготовки будущего педагога // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2021. № 4.
29. Фролова П. И. Разработка технологической карты занятия в профессиональном образовании // Методика преподавания математических и естественнонаучных дисциплин: современные проблемы и тенденции развития: материалы III Всероссийской научно-практической конференции, Омск, 16 марта 2016 года. Омск: Омская юридическая академия, 2016.
30. Чугаева К. М. Технологическая карта как интегрально-цифровой компонент иноязычной подготовки в технологическом вузе // Научные известия. 2022. № 26.

Финансирование

Публикация финансируется за счет средств внутривузовского гранта Пермского национального исследовательского политехнического университета для завершения работы над кандидатской диссертацией.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 2 апреля 2026.
• Опубликована: 29 мая 2026.

Ключевые слова

• специалист по связям с общественностью
• готовность к интегрированной коммуникации
• гибридное образовательное пространство
• технологическая карта
• профессионально-ориентированный кейс
• public relations specialist
• readiness for integrated communication
• hybrid educational environment
• technological map
• professional‑oriented case

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)