Самоанализ развития цифровой образовательной среды школы, направленной на педагогическую поддержку самоопределения учеников

Гутник Ирина Юрьевна; Кандаурова Анна Валерьевна; Пискунова Елена Витальевна

doi:10.30853/ped20260137

Научная статья
23 июня 2026
Открытый доступ

Самоанализ развития цифровой образовательной среды школы, направленной на педагогическую поддержку самоопределения учеников

Гутник И. Ю.
Кандаурова А. В.
Пискунова Е. В.

Аннотация

Целью статьи является теоретическое обоснование, разработка и эмпирическая проверка диагностического инструмента «Матрица для самоанализа цифровой образовательной среды школы по педагогической поддержке самоопределения учеников». Для реализации данной цели в статье представлены сущностные характеристики понятия «самоопределение школьника», осуществлен анализ исследований, посвященных вопросам цифровых образовательных сред образовательных организаций, направленных на поддержку самоопределения учащихся, на основе которого выделены ведущие компоненты цифровой образовательной среды. В исследовании представлено теоретическое обоснование диагностического инструмента – матрицы (на основе модели SAMR) – для самодиагностики администрацией школ этапа развития цифровой образовательной среды образовательной организации (замена, накопление, модификация, преобразование), направленной на педагогическую поддержку самоопределения ученика. Авторами разработан алгоритм внедрения данного инструмента самодиагностики в образовательную практику школ. Научная новизна исследования заключается в разработке авторской методики самодиагностики (матрицы), которая позволяет школам осуществить не только самодиагностику своей цифровой образовательной среды, направленной на поддержку самоопределения обучающихся, но и определить перспективы для ее будущего развития и оптимизации. В статье содержатся результаты внедрения в пилотном режиме «Матрицы для самодиагностики цифровой образовательной среды школы, направленной на педагогическую поддержку самоопределения ученика» в школу № 197 г. Санкт-Петербурга.

Материалы исследования

Гембель Т. П., Гутник И. Ю., Губарь Н. А., Демидова В. В., Дмитриева Ю. И., Крутоверцева А. В. Электронный образовательный ресурс «Диагностическая школа». 2017. https://diagnosticschool.herzen.spb.ru
Гутник И. Ю., Алексеева Е. В., Гембель Т. П., Дмитриева Ю. И., Тараненко О. Д., Устинова С. Э., Новикова М. Э., Крутоверцева А. В. Электронный образовательный ресурс «Рефлексивная школа». 2023. https://reflekschool.ru/
Крутоверцева А. В. Видеоинструкция по работе с программным комплексом «Рефлексер» // Rutube. 2022. https://rutube.ru/video/0b3e6be80a8f6ae426379399681ceb90/

Источники

Авадаева И. В., Анисимова-Ткалич С. К., Везетиу Е. В., Вовк Е. В., Голденова В. С., Гребенникова В. М., Ковтанюк А. Е., Кречетников К. Г., Мантаева Э. И., Миронов Л. В., Орлова Л. В., Слободчикова И. В., Ткалич А. И., Чернявская В. С., Шер М. Л. Методологические основы формирования современной цифровой образовательной среды: монография. Н. Новгород: Профессиональная наука, 2018.
Александрова Е. А. Педагогическая поддержка как культурно-педагогическая практика: история понятия, тактики и стратегии // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2023. № 210. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2023-210-117-123
Байрыева Ч. Современные методы обучения с использованием модели SAMR // Мировая наука. 2022. № 10 (67).
Баранова Е. М., Кущенко Е. А. Электронный учебно-методический комплекс как компонент цифровой образовательной среды колледжа // Педагогическое образование в России. 2019. № 7. https://doi.org/10.26170/po19-07-09
Газман О. С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы. М.: МИРОС, 2002.
Гембель Т. П., Гутник И. Ю., Королькова А. Ю. Педагогическое сопровождение предметного и профессионального самоопределения учеников методом «Процесс-фолио» // Химия в школе. 2015. № 9.
Гутник И. Ю. Педагогическая диагностика самоопределения ученика в профессиональной деятельности педагога основной школы: дисс. … д. пед. н. СПб., 2023a.
Гутник И. Ю. Формирующее диагностирование самоопределения школьника в деятельности педагога // Научное мнение. 2023b. № 11. https://doi.org/10.25807/22224378_2023_11_60
Молодцева Ю. В. О специфических возможностях педагогических технологий в образовательной среде виртуального пространства // Современный учитель: профессиональная компетентность и социальная значимость: материалы ІІІ Международной научно-практической конференции (г. Донецк, 27 июня 2024 г.). Донецк: Донецкий государственный университет, 2024.
Пимчев С. П. Ретроспективный анализ как метод прогностических исследований в педагогике: автореф. дисс. … к. пед. н. Волгоград, 1992.
Писарева С. А., Радионова Н. Ф., Тряпицына А. П. Взаимодействие педагогов основного и дополнительного образования в поддержке самоопределения подростков в проектной деятельности // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2024. № 214. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2024-214-61-72
Писарева С. А., Тряпицына А. П. Педагогическая поддержка в условиях цифровизации образования // Педагогическая наука и практика в условиях цифровизации образования: новые вызовы и решения: сборник докладов Х научно-практической конференции (г. Санкт-Петербург, 02 июня 2020 г.). СПб.: Астерион, 2020.
Савченков А. В., Бечиев Ш. Ш. Концептуальные основы проблемы проектирования цифровой образовательной среды развития профессиональных компетенций педагога средствами информального образования // Инновационное развитие профессионального образования. 2023. № 4 (40).
Сафин В. Ф., Ников Г. П. Психологический аспект самоопределения личности // Психологический журнал. 1984. Т. 5. № 4.
Томюк О. Н., Дьячкова М. А., Кириллова Н. Б., Дудчик А. Ю. Цифровизация образовательной среды как фактор личностного и профессионального самоопределения обучающихся // Перспективы науки и образования. 2019. № 6 (42). https://doi.org/10.32744/pse.2019.6.35
Шугаль Н. Б., Бондаренко Н. В., Варламова Т. А. Цифровая среда в образовательных организациях различных уровней: аналитический доклад. М.: Высшая школа экономики, 2023. https://doi.org/10.17323/978-5-7598-2745-0
Bartolomé A., Castañeda L., Adell J. Personalisation in educational technology: the absence of underlying pedagogies // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2018. Vol. 15. No. 1. https://doi.org/10.1186/s41239-018-0095-0
Brownhill S. P. Asking additional key questions of self-reflection // Reflective Practice. 2023. Vol. 24. No. 3. https://doi.org/10.1080/14623943.2023.2190578
Espíndola O. R., Cappannini O. M. Obstacles in diagnostic assessment. A proposal for overcoming them by identifying models presented in the course // Education Quimica. 2012. Vol. 23. No. 4. https://doi.org/10.1016/S0187-893X(17)30137-4
Puentedura R. R. SAMR: Moving from enhancement to transformation // Educational Leadership. 2013. Vol. 70. No. 6.
Wilson E. School-based research. A guide for education students. L.: SAGE Publications, 2017.

Финансирование

Исследование выполнено за счет внутреннего гранта Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена «Профессиональное самоопределение школьников: анализ выбора карьерных целей» (проект № 48-ВГ).