Бережливые механизмы управления кросс-многомерным образовательным процессом в школе: от максимизации ресурсов к устойчивому функционированию и развитию

Аннотация

Цель исследования − теоретическое обоснование и описание бережливых механизмов управления кросс-многомерным образовательным процессом в школе, обеспечивающих устойчивое функционирование и развитие образовательной организации. В статье рассматривается проблематика бережливых механизмов управления применительно к кросс-многомерному образовательному процессу в современной школе. Бережливые механизмы управления трактуются как управленческие решения, позволяющие максимально полно использовать человеческие, временные, материально-технические, финансовые, информационно-методические ресурсы и потенциал школы для выполнения ею своей миссии по обучению, воспитанию и развитию обучающихся, удовлетворению запросов всех участников образовательных отношений. Дается перечень и трактовка бережливых механизмов управления, которые могут найти применение в современной школе. В качестве ключевого объекта бережливых механизмов управления рассматривается кросс-многомерный образовательный процесс, свойства которого (полнота и интенсивность взаимодействия различных пространств и сред, сложность, многообразие, нелинейность, стохастичность, открытость) выступают важнейшими критериями оптимизации. Научная новизна заключается в следующем: введено и операционализировано понятие «бережливые механизмы управления» применительно к кросс-многомерному образовательному процессу в школе; выявлены и систематизированы свойства кросс-многомерности, выступающие критериями оптимизации; предложен ряд оптимизационных моделей (модель минимизации затрат, модель максимизации ресурсов, включающая два варианта реализации – максимизацию всех видов ресурсов и максимизация отдельных видов ресурсов), адаптированных к условиям школьного образования; выявлен феномен косвенной взаимозаменяемости средств в управлении кросс-многомерным образовательным процессом. В результате исследования обоснована правомерность использования бережливых механизмов управления в кросс-многомерной среде. Оптимизация образовательного процесса носит многокритериальный и многовариантный характер: выбор модели и комбинация инструментов зависят от стратегических целей школы и характера ресурсных ограничений. Косвенная взаимозаменяемость позволяет замещать дефицитные ресурсы через комбинацию доступных, что повышает устойчивость образовательной системы.

Материалы исследования

1. Вумек Д., Джонс Д. Бережливое производство: как избавиться от потерь и добиться процветания вашей компании. Изд-е 12-е / пер. с англ. С. Турко. М.: Альпина Паблишер, 2022.
2. Концепция федерального проекта «Бережная школа» / Министерство просвещения Российской Федерации. https://edsoo.ru/berezhnaya-shkola/
3. Оно Т. Производственная система Тойоты: уходя от массового производства. Изд-е 4-е / пер. с англ. А. Грязновой, А. Тягловой; под ред. В. А. Лапидуса. М.: Институт комплексных стратегических исследований, 2013.
4. OECD. The future of education and skills: Education 2030. P.: OECD Publishing, 2018. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2018/06/the-future-of-education-and-skills_5424dd26/54ac7020-en.pdf

Источники

1. Вайндорф-Сысоева М. Е., Субочева М. Л. Образовательная экосистема: терминологический аспект // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2021. № 4 (44). https://doi.org/10.54509/22203036_2021_4_5
2. Елистратова К. А. Инновационный образовательный процесс в школе как многомерный феномен // Человек и образование. 2022. № 4 (73).
3. Елистратова К. А. Управление кросс-многомерным образовательным процессом в школе: вызовы и решения // Проблемы современного образования. 2023. № 2.
4. Елистратова К. А. Педагогика кросс-многомерности: слагаемые успешной школы // Мир науки. Педагогика и психология. 2026. Т. 14. № 2.
5. Елистратова К. А., Панасюк В. П. Кросс-многомерные пространства и среды как факторы инновационного обновления образовательной деятельности // Человек и образование. 2020. № 1 (62).
6. Елистратова К. А., Панасюк В. П. Развитие профессиональных компетенций учителя в инновационной кросс-многомерной образовательной среде школы // Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина. 2025. № 4. https://doi.org/10.35231/18186653_2025_4_8
7. Лукша П., Спенсер-Кейс Дж., Кубиста Дж. Образовательные экосистемы: возникающая практика для будущего образования. М.: Сколково, 2021.
8. Панасюк В. П., Елистратова К. А. Образовательный процесс в школе: кросс-многомерная реальность: монография. СПб.: Международная академия наук экологии и безопасности жизнедеятельности, 2021.
9. Поберезкая В. Ф. Методологическое обоснование многомерного подхода в образовании (история становления понятия) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2026. № 3. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2026-11073
10. Чеботарева О. В. О тенденциях развития современной школы в России // Национальная ассоциация ученых. 2023. № 86-3.
11. Уткин А. В., Шевченко К. В. Экосистемный подход в образовании: от метафоры к методологии и практике // Вестник Череповецкого государственного университета. 2022. № 2 (107). https://doi.org/10.23859/1994-0637-2022-2-107-14
12. Barrett P., Treves A., Shmis T., Ambasz D., Ustinova M. The impact of school infrastructure on learning: A synthesis of the evidence. Washington, DC: World Bank, 2019. https://doi.org/10.1596/978-1-4648-1378-8
13. Fullan M., Langworthy M. A rich seam: How new pedagogies find deep learning. L.: Pearson, 2014.
14. Hargreaves A., Fullan M. Professional Capital: Transforming Teaching in Every School. N. Y.: Teachers College Press, 2012.
15. Musabelli E., Nexhipi O. Resource Efficiency in Research & Teaching: Applying Lean Principles in Academia // Knowledge International Journal. 2025. Vol. 69. No. 1.
16. Narayanamurthy G., Gurumurthy A., Chockalingam R. Applying lean thinking in an educational institute – an action research // International Journal of Productivity and Performance Management. 2017. Vol. 66. No. 6. https://doi.org/10.1108/IJPPM-07-2016-0144
17. Tondeur J., Howard S., Carvalho A. A., Kral M., Petko D., Ganesh L. T., Røkenes F. M., Starkey L., Bower M., Redmond P., Andresen B. B. The DTALE Model: Designing Digital and Physical Spaces for Integrated Learning Environments // Technology, Knowledge and Learning. 2024. Vol. 29. No. 4. https://doi.org/10.1007/s10758-024-09784-9
18. Womack J. P., Jones D. T. Lean Thinking: Banish Waste and Create Wealth in Your Corporation. 2nd ed. N. Y.: Free Press, 2003.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 1 июня 2026.
• Опубликована: 23 июля 2026.

Ключевые слова

• кросс-многомерный образовательный процесс
• бережливые механизмы управления
• оптимизационные модели
• максимизация ресурсов
• cross-multidimensional educational process
• lean management mechanisms
• optimization models
• resource maximization

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)