Развитие навыков письма и чтения в процессе раннего иноязычного образования: взгляд педагогов английского языка

Аннотация

Цель исследования – с опорой на мнение педагогов обосновать необходимость развития ранней иноязычной грамотности (письма и чтения на английском языке) у дошкольников и младших школьников. В статье представлены результаты анкетирования педагогов (n=56) по проблеме развития навыков письма и чтения на иностранном (английском) языке у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Анализировалось мнение педагогов о причинах их желания/нежелания развивать иноязычную грамотность детей с дошкольного возраста, оптимальном возрасте начала обучения, особенностях организации процесса. На основе обобщенных данных анкетирования авторами были разработаны методические рекомендации по формированию ранней иноязычной грамотности. Научная новизна исследования заключается в том, что в нем впервые, с учетом мнения российских педагогов, работающих в условиях моно- и билингвальной среды, обоснована необходимость развития ранней иноязычной грамотности у дошкольников и младших школьников. В результате исследования было выявлено, что большинство респондентов (80%) поддерживают раннее развитие иноязычной грамотности. В методических рекомендациях предложен нелинейный порядок введения букв, одновременное введение букв и звуков, поэтапное освоение регистров графем, профилактика перегрузки и стратегии в условиях билингвизма, отмечается важность мультисенсорных и игровых методов.

Материалы исследования

1. Афанасьева О. В. Английский язык. 2 класс: учебник: в 2 ч. М.: Просвещение, 2023.
2. Blake eLearning. Reading Eggs: онлайн-платформа для обучения чтению детей от 2 до 13 лет. https://readingeggs.com
3. Wernham S. Jolly Phonics handbook: pre-cursive letters. 2026 ed. Chigwell: Jolly Learning Ltd, 2026.

Источники

1. Вронская И. В. Методика раннего обучения английскому языку. СПб.: КАРО, 2023.
2. Гальскова Н. Д., Никитенко З. Н. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа. М.: ФЛИНТА, 2018.
3. Груздева М. А. Формирование компонентов интеллектуально-творческой сферы старших дошкольников в процессе иноязычного обучения // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2018. № 1. https://doi.org/10.25146/1995-0861-2018-43-1-37
4. Копылова Е. В. Природосообразное обучение иностранному языку детей старшего дошкольного возраста: дисс. ... к. пед. н. Екатеринбург, 2020.
5. Нуруллаева Ш. У., Пармонова Л. И. Концепция сенсорного образования и важность программы Монтессори в ее развитии // Экономика и социум. 2021. № 1-2.
6. Протасова Е. Ю., Родина Н. М. Методика раннего обучения иностранному языку. М.: Издательство Юрайт, 2026.
7. Утехина А. Н. Иностранный язык в дошкольном возрасте. Теория и практика. Изд-е 3-е, испр. М.: Флинта; Наука, 2013.
8. Alkilani G. Y. Dramatic Storytelling as a Tool to Develop Emergent Literacy in EFL: Evidence from the UAE Kindergartens: Dissertation. United Arab Emirates University, 2024. https://doi.org/10.1080/19388071.2024.2329877
9. Cameron L. Learning literacy skills // Cameron L. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press, 2001. https://doi.org/10.1017/CBO9780511733109.007
10. Clay M. M. Emergent Reading Behaviour. New Zealand: University of Auckland, 1996. https://doi.org/10.2196/29102
11. Lammers S. M. Explaining Adherence to American Academy of Pediatrics Screen Time Recommendations With Caregiver Awareness and Parental Motivation Factors: Mixed Methods Study // JMIR Pediatr Parent. 2022. Vol. 5. No. 2.
12. Lenneberg E. H. Biological Foundations of Language. N. Y.: Wiley, 1967. https://doi.org/10.1080/21548331.1967.11707799
13. Ramirez E. Teachers’ Perceptions of Textbook Suitability and Emergent Literacy in EFL Students // Cadernos de Linguística. 2025. Vol. 6. No. 2.
14. Sweller J., Merriënboer J. J. G. van, Paas F. Cognitive Architecture and Instructional Design: 20 years later // Educational Psychology Review. 2019. Vol. 31. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09465-5
15. Takahashi I., Obara T., Ishikuro M., Murakami K., Ueno F., Noda A., Onuma T., Shinoda G., Nishimura T., Tsuchiya K. J., Kuriyama S. Screen Time at Age 1 Year and Communication and Problem-Solving Developmental Delay at 2 and 4 Years // JAMA Pediatr. 2023. No. 177 (10). https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2023.3057

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 21 апреля 2026.
• Опубликована: 30 июля 2026.

Ключевые слова

• раннее иноязычное образование
• дошкольное иноязычное образование
• обучение грамоте
• формирование навыков письма
• формирование навыков чтения
• early foreign language education
• preschool foreign language education
• literacy instruction
• development of writing skills
• development of reading skills

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)