Социокультурное пространство малого города как ресурс формирования духовно-нравственной культуры будущих педагогов

Аннотация

Цель исследования – обосновать социокультурное пространство малого города как ресурс формирования духовно-нравственной культуры будущих педагогов. В исследовании разграничиваются профессиональная готовность будущего учителя к воспитательной деятельности и духовно-нравственная культура как характеристика его ценностной позиции. На материалах учебных планов, рабочих программ воспитания, календарных планов воспитательной работы и программ практик Шуйского филиала Ивановского государственного университета показано, что взаимодействие студентов с социокультурной средой и социальными партнёрами уже включено в подготовку по направлениям 44.03.01 «Педагогическое образование», 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» и 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)». Музейная и тьюторская практики, обучение служением, добровольческая и культурно-просветительская деятельность создают организационные и деятельностные условия для приобретения профессионального и социального опыта и формирования готовности к решению воспитательных задач, однако сами по себе не обеспечивают личностного присвоения духовно-нравственных ценностей. Научная новизна заключается в теоретическом обосновании механизма педагогического освоения социокультурного пространства малого города как перехода от уже существующего взаимодействия будущего педагога с городской средой к ценностному и профессиональному осмыслению полученного опыта. В результате предложен алгоритм работы с полученным студентом опытом: включение будущего педагога в социокультурную практику – выявление студентом её ценностного содержания – личностное осмысление полученного опыта – его профессиональная интерпретация – рефлексия. Показано, что педагогический потенциал малого города определяется не числом доступных социальных партнёров и мероприятий, а организацией и осмыслением опыта, благодаря которым профессиональное действие может становиться основанием духовно-нравственной культуры будущего педагога.

Материалы исследования

1. Духовность – неотъемлемая часть Шуи // Администрация городского округа Шуя: официальный сайт. 08.12.2023. https://www.okrugshuya.ru/news/index.php?ELEMENT_ID=66754
2. Ивановский государственный университет: информационный буклет (материалы об истории Шуйского филиала и развитии педагогического образования в Шуе) // ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет». https://ivanovo.ac.ru/upload/medialibrary/c49/Buklet_IvSU.pdf
3. КПВР «Психология и социальная педагогика» – календарный план воспитательной работы основной профессиональной образовательной программы «Психология и социальная педагогика» по направлению подготовки 44.03.02 на 2026-2027 учебный год // Шуйский филиал ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет»: официальный сайт. https://sspu.ru/p/pages/edu/perechen-op/vospit/plan/pvr-44.03.02-ppo-psp-ofo-zfo-26.pdf
4. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (в действующей редакции). https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
5. Рабочие программы практик «История; География» – рабочие программы практик по образовательной программе «История; География» направления 44.03.05: «Музейная практика», «Тьюторская практика», «Вожатская практика» // Шуйский филиал ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет»: официальный сайт. https://sspu.ru/extfiles/s3folder.php?title=rpp&path=rpp_bak_44.03.05_po2_istgeo
6. РПВ «История; География» – рабочая программа воспитания основной профессиональной образовательной программы «История; География» по направлению подготовки 44.03.05 // Шуйский филиал ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет»: официальный сайт. https://sspu.ru/p/pages/edu/perechen-op/vospit/rp/rpv-44.03.05-po2-istgeo.pdf
7. ФГОС ВО 44.03.01 – 44.03.05 – федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования по направлениям подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)»: Приказы Минобрнауки России от 22.02.2018 № 121, 122, 123, 125 (ред. от 27.02.2023). https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_293567/; https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_293569/; https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_293568/; https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_293562/.
8. Шуйский филиал ИвГУ: раздел «Образование» – основные профессиональные образовательные программы укрупнённой группы направлений подготовки 44.00.00 «Образование и педагогические науки»: учебные планы, рабочие программы воспитания, календарные планы воспитательной работы и программы практик // Шуйский филиал ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет»: официальный сайт. https://sspu.ru/sveden/education#iframe_tab17_eduop
9. Учебный план «История; География» – учебный план основной профессиональной образовательной программы «История; География» по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)». Очная форма обучения. Год начала подготовки – 2026 // Шуйский филиал ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет»: официальный сайт. https://sspu.ru/p/pages/edu/perechen-op/plan/ofo/plan-ofo-44.03.05-po2-ist-geo-26.pdf

Источники

1. Баранов А. Е., Баранова Н. А. Исходные основания и ориентиры исследования воспитательного пространства малого города в творческом наследии Л. И. Новиковой // Отечественная и зарубежная педагогика. 2018. Т. 1. № 4 (52).
2. Бурдуковская Е. А. Социокультурная среда вуза как объект педагогического моделирования // Теория и практика общественного развития. 2011. № 8.
3. Воищева Э. Л. Профессиональная готовность будущего педагога к деятельности в условиях цифровой трансформации образования: структура, критерии, педагогические условия формирования // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2026. Т. 11. Вып. 3. https://doi.org/10.30853/ped20260077
4. Горбунова Е. А., Михайлов А. А., Червова А. А. Малые (провинциальные) города в социокультурном пространстве России (на примере г. Шуя Ивановской области) // Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л. Н. Толстого. 2020. № 3 (35). https://doi.org/10.22405/2304-4772-2020-1-3-104-112
5. Литвякова Н. В., Торовец Е. А. Ценностно-смысловые основы системы подготовки будущих педагогов исторических регионов Российской Федерации (на примере Азовского государственного педагогического университета) // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10. Вып. 1. https://doi.org/10.30853/ped20250001
6. Михайлов А. А., Червова А. А., Горбунова Е. А. Университет как центр социокультурного пространства малого города Шуя: монография. М.: Русский журнал, 2021.
7. Новикова Л. И., Соколовский М. В. «Воспитательное пространство» как открытая система (педагогика и синергетика) // Общественные науки и современность. 1998. № 1.
8. Павлов В. И. Экскурсия как средство развития духовно-нравственной культуры будущего учителя // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. 2010. Т. 1. № 3 (67).
9. Петрова Г. И., Пономарева С. А. Традиционные базовые ценности в системе жизненных приоритетов молодежи, получающей профессионально-педагогическое образование // Педагогическое образование. 2024. Т. 5. № 4.
10. Ромм Т. А. Подготовка студентов к воспитательной деятельности в вузе: вектор современного развития // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2021. Т. 27. № 4.
11. Руднева И. А., Козырева О. А. Формирование профессиональной идентичности будущих педагогов средствами обучения служением // Высшее образование в России. 2025. Т. 34. № 1. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-1-63-81
12. Склярова Н. Ю., Бродовская Е. В. Традиционные российские духовно-нравственные ценности в системе жизненных приоритетов молодежи, получающей педагогическое образование в Российской Федерации // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2023. Т. 13. № 5. https://doi.org/10.26794/2226-7867-2023-13-5-6-16
13. Храброва Е. В. Формирование духовно-нравственной культуры будущего учителя в образовательном процессе вуза: дисс. … к. пед. н. Ярославль, 2007.
14. Шевцова М. А. Теоретико-методологические обоснования реверсивной модели формирования профессионально важных качеств будущих педагогов средствами программы «Обучение служением» // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10. Вып. 12. https://doi.org/10.30853/ped20250235
15. Шкляр Н. В., Дунаева Е. С. Формирование духовно-нравственной культуры будущих педагогов // Специальное образование. 2013. № 4.
16. Щербина А. И. Формирование духовно-нравственной культуры будущих педагогов дошкольных образовательных учреждений: дисс. … к. пед. н. М., 2013.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 16 октября 2026.
• Опубликована: 5 ноября 2026.

Ключевые слова

• духовно-нравственная культура
• будущий педагог
• социокультурное пространство малого города
• социальное партнёрство
• ценностно-смысловое освоение
• spiritual and moral culture
• preservice teacher
• sociocultural space of a small town
• social partnership
• value-based and meaningful appropriation

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)