The sociocultural space of a small town as a resource for developing the spiritual and moral culture of preservice teachers

Abstract

The purpose of the study is to substantiate the sociocultural space of a small town as a resource for developing the spiritual and moral culture of preservice teachers. The study distinguishes between preservice teachers’ professional readiness for educational and character-building work and spiritual and moral culture as a characteristic of their value-based position. Based on the curricula, work programs for educational activities, annual educational work plans, and practicum programs of the Shuya branch of Ivanovo State University, the study shows that interaction between students and the sociocultural environment and social partners is already incorporated into training in degree programs 44.03.01 “Pedagogical Education”, 44.03.02 “Psychological and Pedagogical Education”, 44.03.03 “Special (Defectological) Education”, and 44.03.05 “Pedagogical Education (with Two Training Profiles)”. Museum and tutoring practicums, service-learning, volunteer work, and cultural and educational activities create organizational and practice-based conditions for acquiring professional and social experience and developing readiness to address educational and character-building tasks. However, these activities alone do not ensure the personal appropriation of spiritual and moral values. The scientific novelty lies in theoretically substantiating a mechanism for the pedagogical appropriation of a small town’s sociocultural space as a transition from preservice teachers’ existing interaction with the urban environment to a value-based and professional understanding of the experience gained. The study proposes the following algorithm for working with students’ experience: engaging preservice teachers in sociocultural practice; identifying its value content; personally reflecting on the experience gained; interpreting it professionally; and conducting reflection. The study shows that the pedagogical potential of a small town is determined not by the number of available social partners and events, but by the organization and interpretation of experience, through which professional action can become the foundation of preservice teachers’ spiritual and moral culture.

Research materials

1. Духовность – неотъемлемая часть Шуи // Администрация городского округа Шуя: официальный сайт. 08.12.2023. https://www.okrugshuya.ru/news/index.php?ELEMENT_ID=66754
2. Ивановский государственный университет: информационный буклет (материалы об истории Шуйского филиала и развитии педагогического образования в Шуе) // ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет». https://ivanovo.ac.ru/upload/medialibrary/c49/Buklet_IvSU.pdf
3. КПВР «Психология и социальная педагогика» – календарный план воспитательной работы основной профессиональной образовательной программы «Психология и социальная педагогика» по направлению подготовки 44.03.02 на 2026-2027 учебный год // Шуйский филиал ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет»: официальный сайт. https://sspu.ru/p/pages/edu/perechen-op/vospit/plan/pvr-44.03.02-ppo-psp-ofo-zfo-26.pdf
4. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (в действующей редакции). https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
5. Рабочие программы практик «История; География» – рабочие программы практик по образовательной программе «История; География» направления 44.03.05: «Музейная практика», «Тьюторская практика», «Вожатская практика» // Шуйский филиал ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет»: официальный сайт. https://sspu.ru/extfiles/s3folder.php?title=rpp&path=rpp_bak_44.03.05_po2_istgeo
6. РПВ «История; География» – рабочая программа воспитания основной профессиональной образовательной программы «История; География» по направлению подготовки 44.03.05 // Шуйский филиал ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет»: официальный сайт. https://sspu.ru/p/pages/edu/perechen-op/vospit/rp/rpv-44.03.05-po2-istgeo.pdf
7. ФГОС ВО 44.03.01 – 44.03.05 – федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования по направлениям подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)»: Приказы Минобрнауки России от 22.02.2018 № 121, 122, 123, 125 (ред. от 27.02.2023). https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_293567/; https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_293569/; https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_293568/; https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_293562/.
8. Шуйский филиал ИвГУ: раздел «Образование» – основные профессиональные образовательные программы укрупнённой группы направлений подготовки 44.00.00 «Образование и педагогические науки»: учебные планы, рабочие программы воспитания, календарные планы воспитательной работы и программы практик // Шуйский филиал ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет»: официальный сайт. https://sspu.ru/sveden/education#iframe_tab17_eduop
9. Учебный план «История; География» – учебный план основной профессиональной образовательной программы «История; География» по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)». Очная форма обучения. Год начала подготовки – 2026 // Шуйский филиал ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет»: официальный сайт. https://sspu.ru/p/pages/edu/perechen-op/plan/ofo/plan-ofo-44.03.05-po2-ist-geo-26.pdf

References

1. Баранов А. Е., Баранова Н. А. Исходные основания и ориентиры исследования воспитательного пространства малого города в творческом наследии Л. И. Новиковой // Отечественная и зарубежная педагогика. 2018. Т. 1. № 4 (52).
2. Бурдуковская Е. А. Социокультурная среда вуза как объект педагогического моделирования // Теория и практика общественного развития. 2011. № 8.
3. Воищева Э. Л. Профессиональная готовность будущего педагога к деятельности в условиях цифровой трансформации образования: структура, критерии, педагогические условия формирования // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2026. Т. 11. Вып. 3. https://doi.org/10.30853/ped20260077
4. Горбунова Е. А., Михайлов А. А., Червова А. А. Малые (провинциальные) города в социокультурном пространстве России (на примере г. Шуя Ивановской области) // Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л. Н. Толстого. 2020. № 3 (35). https://doi.org/10.22405/2304-4772-2020-1-3-104-112
5. Литвякова Н. В., Торовец Е. А. Ценностно-смысловые основы системы подготовки будущих педагогов исторических регионов Российской Федерации (на примере Азовского государственного педагогического университета) // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10. Вып. 1. https://doi.org/10.30853/ped20250001
6. Михайлов А. А., Червова А. А., Горбунова Е. А. Университет как центр социокультурного пространства малого города Шуя: монография. М.: Русский журнал, 2021.
7. Новикова Л. И., Соколовский М. В. «Воспитательное пространство» как открытая система (педагогика и синергетика) // Общественные науки и современность. 1998. № 1.
8. Павлов В. И. Экскурсия как средство развития духовно-нравственной культуры будущего учителя // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. 2010. Т. 1. № 3 (67).
9. Петрова Г. И., Пономарева С. А. Традиционные базовые ценности в системе жизненных приоритетов молодежи, получающей профессионально-педагогическое образование // Педагогическое образование. 2024. Т. 5. № 4.
10. Ромм Т. А. Подготовка студентов к воспитательной деятельности в вузе: вектор современного развития // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2021. Т. 27. № 4.
11. Руднева И. А., Козырева О. А. Формирование профессиональной идентичности будущих педагогов средствами обучения служением // Высшее образование в России. 2025. Т. 34. № 1. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-1-63-81
12. Склярова Н. Ю., Бродовская Е. В. Традиционные российские духовно-нравственные ценности в системе жизненных приоритетов молодежи, получающей педагогическое образование в Российской Федерации // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2023. Т. 13. № 5. https://doi.org/10.26794/2226-7867-2023-13-5-6-16
13. Храброва Е. В. Формирование духовно-нравственной культуры будущего учителя в образовательном процессе вуза: дисс. … к. пед. н. Ярославль, 2007.
14. Шевцова М. А. Теоретико-методологические обоснования реверсивной модели формирования профессионально важных качеств будущих педагогов средствами программы «Обучение служением» // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10. Вып. 12. https://doi.org/10.30853/ped20250235
15. Шкляр Н. В., Дунаева Е. С. Формирование духовно-нравственной культуры будущих педагогов // Специальное образование. 2013. № 4.
16. Щербина А. И. Формирование духовно-нравственной культуры будущих педагогов дошкольных образовательных учреждений: дисс. … к. пед. н. М., 2013.

Author information

About this article

Publication history

• Received: October 16, 2026.
• Published: November 5, 2026.

Keywords

• духовно-нравственная культура
• будущий педагог
• социокультурное пространство малого города
• социальное партнёрство
• ценностно-смысловое освоение
• spiritual and moral culture
• preservice teacher
• sociocultural space of a small town
• social partnership
• value-based and meaningful appropriation

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)