Value-semantic foundations of the system of training future teachers of historical regions of the Russian Federation (by the example of the Azov State Pedagogical University)

Abstract

The purpose of the study is to identify the value-semantic foundations of the training of future teachers and describe the experience of introducing these foundations into the practice of educational activities of one of the pedagogical universities of the historical regions of the Russian Federation. The article analyzes the regulatory framework for the formation of the value-semantic foundations of the training of future teachers, scientific research in this area of pedagogical work and the structural characteristics of the personal and professional values of teaching staff. The scientific novelty of the research consists in substantiating the content of activities aimed at introducing a value-based approach into the system of training future teachers of the Donetsk and Lugansk People's Republics, Zaporizhia and Kherson regions. As a result, the normative and legal framework of the spiritual and moral education of student youth is analyzed; the theoretical aspects of the formation of value-semantic orientations of the teacher's personality are studied; the value-semantic foundations of the system of training future teachers in modern conditions are identified; and the relevant experience of one of the pedagogical universities of historical regions is described.

References

1. Андреев В. И. Педагогическая этика: инновационный курс для нравственного саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2012.
2. Ансимова Н. П., Ледовская Т. В., Солынин Н. Э. Ценностно-смысловая основа педагогической деятельности: сравнительный анализ отношения педагогов и учащихся педагогических классов // Психологическая наука и образование. 2022. Т. 27. № 1. https://doi.org/10.17759/pse.2022270104
3. Бабошина Е. Б. К проблеме ценностно-смыслового становления личности будущего педагога // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. Humanitates. 2017. Т. 3. № 2.
4. Белоусова А. К. Самоорганизация совместной мыслительной деятельности: монография. Ростов н/Д: Ростовский государственный педагогический университет, 2002.
5. Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Парадигмальный подход к разработке содержания ключевых педагогических компетенций // Педагогика. 2004. № 10.
6. Бугрова Н. А. Ценностно-смысловые основы становления субъектности будущего педагога // Педагогические науки. Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2017. № 38.
7. Валеева P. A. Гуманистическое воспитание: опыт реформаторских школ Европы первой половины XX века. Казань: Казанский государственный педагогический университет, 1996.
8. Груздев М. В., Тарханова И. Ю., Харисова И. Г. Анализ ценностно-смысловых ориентаций обучающихся психолого-педагогических классов // Ярославский педагогический вестник. 2021. № 5 (122). http://dx.doi.org/10.20323/1813-145X-2021-5-122-8-17
9. Загвязинский В. И. Личность педагога и перспективы развития отечественного образования // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. Humanitates. 2015. Т. 1. № 1 (1).
10. Зеньковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М.: Изд-во Свято-Владимирского братства, 1993.
11. Ивашова В. А., Джегутанова Н. И., Мигачева М. В. Модель духовно-нравственных ценностей в профессиональной культуре современного педагога // Международный научно-исследовательский журнал. 2023. № 8 (134).
12. Караковский В. А. Стать человеком: общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.
13. Кирсанов A. A. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. Казань: Изд-во Казанского университета, 1982.
14. Крупская Н. К. Педагогические сочинения: в 10 т. М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1958. Т. 2. Общие вопросы педагогики. Организация народного образования в СССР.
15. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, 2005.
16. Лопаткин Е. В. Ценностно-смысловые основания подготовки будущих педагогов // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова. 2017. № 2.
17. Макаренко A. C. Воспитание гражданина. М.: Просвещение, 1988.
18. Пирогов Н. И. Образование и воспитание // Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1985.
19. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: учеб. пособие. М.: Академия, 2013.
20. Толстой Л. Н. Педагогические сочинения. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010.
21. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания // Ушинский К. Д. Педагогические сочинения: в 6 т. М.: Педагогика, 1990. Т. 6.
22. Федорова Е. Н., Птицына Е. В. Ценности профессиональной деятельности будущего педагога // Фундаментальные исследования. 2015. № 2-2.
23. Харисова И. Г., Макеева Т. В., Казакова Е. И., Тарханова И. Ю. Выявление ценностно-смысловых ориентиров профессиональной педагогической деятельности с позиции социально-профессиональной общности современного учительства // Science for Education Today. 2021. Т. 11. № 5.
24. Щуркова Н. Е., Мухин М. И. Педагог нового воспитания. М.: АРКТИ, 2014.

Funding

The article was prepared within the framework of the state assignment of the Ministry of Education of the Russian Federation (Agreement No. 073-03-2024-005/2 dated August 27, 2024) on the topic "Value and Semantic Foundations of Training Future Teachers in the Context of Integration of a Single Educational Space" (OTGE-2024-0029, registration number of the topic: 1024033000036-8-5.3.1).

Author information

About this article

Publication history

• Received: November 17, 2024.
• Published: January 10, 2025.

Keywords

• будущий педагог
• духовно-нравственное воспитание
• исторические регионы
• ценности будущих педагогов
• ценностно-смысловые основы
• future teacher
• spiritual and moral education
• historical regions
• values of future teachers
• value-semantic foundations

Copyright

© 2025 The Author(s)
© 2025 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)