Original research article
July 4, 2025
Open access

The portrait of the modern educator: a study of image transformation in global practice (using the example of future foreign language teachers in Russia and China)

G. V. Sorokovykh
S. G. Staritsyna
V. I. Morozova
N. G. Pribylova

Abstract

The aim of this study is to substantiate the necessity of forming a portrait of the modern teacher, grounded in axiological dominants and humanistic principles as fundamental values driving the transformation of their personality. The article theoretically justifies the reasons behind the contemporary transformation of the teacher’s image, analyzes problems related to the preparation of future teachers, and demonstrates the significance of developing methodological culture as the foundation of the professional and personal competence of the modern educator. The scientific novelty of the research lies in creating a portrait of the future foreign language teacher based on the analysis of studies and publications revealing the multifaceted nature of the educator; identifying ways to minimize the negative perceptions of the modern teacher’s image in public consciousness; and providing scientifically grounded recommendations for shaping their personality. The study concludes that the transformation of the teacher’s image is inevitable due to both objective and subjective reasons. These changes highlight the need for continuous monitoring and the development of technologies aimed at forming value dominants in the personality during university training.

References

Академическое общение / науч. ред. И. А. Стернин. Воронеж: Истоки, 2010.
Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.
Бердичевский А. Л., Тарева Е. Г., Языкова Н. В. Профессиограмма современного учителя иностранного языка. М: ФЛИНТА, 2021.
Викулова Л. Г., Ермоленко Г. А., Жукоцкая А. В., Змазнева О. А., Кожевников С. Б., Михайлова С. В., Рянская Э. М., Тарева Е. Г., Тройникова Е. В., Смирнова А. И., Черненькая С. В. Язык, культура, социум: essentia et existentia: коллективная монография М.: Книгодел, 2023.
Гальскова Н. Д., Никитенко З. Н. Учитель иностранного языка в суверенной системе отечественного образования // Иностранные языки в школе. 2024. № 7.
Гальскова Н. Д., Никитенко З. Н., Трешина И. В. Ценностно-смысловые приоритеты студентов – будущих учителей иностранных языков в условиях цифровизации образования // Преподаватель XXI века. 2023. № 1-1.
Глазырина Е. С. Лингводидактическая культура будущего учителя иностранного языка и её составляющие // General and Professional Education. 2011. № 1.
Орехова Е. Я., Тарева Е. Г., Михайлова С. В., Абдулмянова Т. Р., Беклемешева Н. Н., Бирюкова Е. В., Боговская И. В., Борисова Е Г., Водяницкая А. А., Воронина Л. А., Головчанская И. И., Гулиянц А. Б., Гулиянц С. Б., Дудушкина С. В., Казанцева А. А., Каранова К. С., Колесников А. А., Летун С А., Сороковых Г. В., Старицына С. Г., Сулейманова О. А., Фомина М. А. Terra autonomia: предопределяя будущее иноязычного образования в автономном вузе: коллективная монография. М.: Языки народов мира, 2022.
Сластёнин В. А. Опыт философско-антропологической рефлексии // Сибирский педагогический журнал. 2006. № 3.
Сороковых Г. В., Старицына С. Г. Персонализированное лингвообразовательное пространство как фактор формирования субъекта учебно-познавательной деятельности // Иностранные языки в школе. 2025. № 3.
Сороковых Г. В., Старицына С. Г. Ценностные смыслы формирования методической культуры будущего учителя в персонализированном лингвообразовательном пространстве // Инновационные процессы в профессиональном образовании и его ценностно-смысловые ориентиры: сборник статей. Луганск: Луганский государственный педагогический университет, ИП Орехов Д. А., 2024.
Сороковых Г. В., Старицына С. Г., Морозова В. И., Прибылова Н. Г. Исследование проблемы речевой культуры будущего учителя как фактора формирования лингвистической безопасности образовательного пространства / // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2024. Т. 9. № 5.
Сороковых Г. В., Чалова О. А. Экологическая лингвообразовательная среда как необходимый компонент имиджа современного педагога // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 1 (110).
Стряпчая С. А. Прозвища как маргинальные имена в педагогическом дискурсе // Гуманитарные науки. 2017. № 1 (37).
Тарева Е. Г. Учитель французского языка в новом лингвообразовательном измерении // Романские тетради: Романия как цивилизационное понятие: сборник статей. Т. 2. М.: Языки народов мира, 2022.
Ушинский К. Д. Сочинения. М., 1950.
Фролова С. В., Есина С. В., Прибылова Н. Г. Основные требования к устной речи преподавателей высшей школы в условиях цифровизации образовательного процесса // Высшее образование сегодня. 2022. № 1-2.
Чжун Ф., Емельянова О. Я. Роль конфуцианства в формировании этического образа учителя в Китае // Теория и практика современного воспитания и обучения: сборник статей. Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2022.
Шатилов С. Ф., Саломатов К. И., Рабуновский Е. С. Профессиограмма учителя иностранного языка: методические материалы к составлению учебного плана подготовки учителя иностранного языка. М.: [б. и.], 1977.
Языкова Н. В. Аксиология лингвообразования: концептуальные аспекты и технологические решения // Экология языка. Моно- и межкультурная коммуникативная практика: сборник статей. Улан-Удэ: Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова, 2023.
Языкова Н. В., Макеева С. Н. Сущность и структура методической компетенции учителя иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2012. № 7.
Языкознание: большой энциклопедический словарь. М.: Большая российская энциклопедия, 2000.