Methods for activating student attention in secondary school foreign language learning (grades 8-9)

Abstract

The research aims to present practical methods for attention activation in students in grades 8-9 in foreign language classes. The article discusses why it is necessary to master various methods for attention activation in secondary school students in modern realities. The scientific novelty of the research lies in presenting the author’s methods for attention activation in secondary school students in grades 8-9, contributing to such processes as motivation, research behavior, and the need for self-development. As a result of the research, an analysis of the potential effectiveness of the developed methods in practical foreign language classes is presented.

Research materials

1. Гальперин П. Я. К проблеме внимания // Хрестоматия по общей психологии: учебное пособие для студентов спецотделений факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 Психология / ред. В. В. Петухов. М.: Российское психологическое общество, 1998. Вып. 3. Субъект познания.
2. Панина Т. С., Вавилова Л. Н. Современные способы активизации обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2006.
3. Психология внимания: хрестоматия: учебное пособие / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М.: АСТ; Астрель, 2008.
4. Фаликман М. В. Внимание // Общая психология: учебник для студентов высших учебных заведений: в 7 т. / под ред. Б. С. Братуся. М.: Академия, 2006. Т. 4.

References

1. Барышников Н. В. Методика обучения иностранным языкам в контексте современных реалий: проблемы и решения // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2024. № 1 (850).
2. Брадецкая И. Г., Соловьева Н. Ю. Задания для самоконтроля как способ активизации внимания студентов в условиях дистанционного обучения // Universum: психология и образование. 2021. № 4 (82).
3. Вавилова Т. Е., Еремина Е. И. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции средствами иностранного языка в нелингвистической образовательной организации // Проблемы современного образования. 2020. № 5.
4. Выготский Л. С. Педагогическая психология: краткий курс. М.: Работник просвещения, 1926.
5. Гальскова Н. Д. Отечественная лингводидактика: этапы становления и развития // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2021. № 1 (838).
6. Гасанова Р. Р. Методы эффективного обучения в организации внимания в учебном процессе // Научное обозрение. Педагогические науки. 2017. № 1.
7. Гасанова Р. Р. Молодежь сегодня или поколение Z // Социальный компьютинг: основы, технологии развития, социально-гуманитарные эффекты: материалы IV Международной научно-практической конференции (г. Москва, 22-23 октября 2015 г.). М.: МПГУ, 2015a.
8. Гасанова Р. Р. Современный учебно-воспитательный процесс: теория и практика дистанционного образования // Историческая и социально-образовательная мысль. 2015b. № S1.
9. Гасанова Р. Р., Романова Е. А. Методы эффективного обучения или дидактическая логистика оптимизации информации // Глобальный научный потенциал. 2016. № 12 (69).
10. Иойлева Г. В. Внимание – взаимоотношение сознания личности и объекта // Гуманитарные и социальные науки. 2014. № 2.
11. Леонтьев А. Н. Становление психологии деятельности: ранние работы / под ред. А. А. Леонтьева, Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. М.: Смысл, 2003.
12. Митрофанова И. И. Механизмы активизации внимания в преподавании русского языка как иностранного // Русистика. 2011. № 2.
13. Назаров Ж. С. Э., Ефремова Н. Н. Приемы повышения активизации учащихся с помощью нестандартных вопросов // Коллекция гуманитарных исследований. 2022. № 2 (31).
14. Нефёдова М. А. Современные подходы к обучению иностранному языку // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2023. № 2 (66).
15. Ревонсуо А. Психология сознания. М.: Питер, 2013.
16. Рибо Т. Психология внимания. СПб.: Стереотип, 2016.
17. Савина Е. А., Кириллова Г. Д. Проблема произвольной регуляции в трудах Л. С. Выготского // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия «Гуманитарные и социальные науки». 2015. № 2.
18. Солсо Р. Когнитивная психология. СПб.: Питер, 2015.
19. Суворова Г. А. Психология деятельности. М.: ПЕР СЭ; Ай Пи Ар Медиа, 2024.
20. Ткаченко А. С., Иванов Д. О., Березкина Е. Н. Философско-антропологический аспект учения А. А. Ухтомского о доминанте // Педиатр. 2018. № 3.
21. Ткаченко Н. И., Ивлиев П. В. Теория установки Д. Н. Узнадзе как система познания закономерностей психической активности человека, его сознания и действий // Прикладная юридическая психология. 2022. № 2 (59).
22. Узнадзе Д. Н. Теория установки. СПб.: Питер, 2001.
23. Gunn T. M., Hollingsworth M. Improving Student Engagement with 21st Century Learning Practices // Northwest Journal of Teacher Education. 2012. Vol. 10. Iss. 1.
24. Rosegard E., Wilson J. Capturing students’ attention: An empirical study // Journal of the Scholarship of Teaching and Learning. 2013. Vol. 13. № 5.
25. Tomović A. Engagement Theory based Interpretative Phenomenological Analysis of Computer Science Students’ Perceptions of Their Learning Engagement Using Mobile Devices // Culminating Projects in Higher Education Administration. 2021. № 52.

Author information

About this article

Publication history

• Received: May 25, 2025.
• Published: August 5, 2025.

Keywords

• обучение иностранному языку
• учащиеся 8-9-х классов
• активизация внимания
• теория вовлеченности
• иноязычная компетенция
• foreign language instruction
• students in grades 8-9
• attention activation
• engagement theory
• foreign language competence

Copyright

© 2025 The Author(s)
© 2025 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)