Technological model of continuous social and environmental education for students in secondary schools

Abstract

The article presents an analysis of research on continuous socio-ecological education of students at general education schools and reveals the theoretical and methodological approaches, principles, and models of continuous socio-ecological education: multidisciplinary, single-subject, mixed, and integrative-humanitarian. The article also presents a developed technological model of continuous socio-ecological education of students, taking into account the levels of education. The purpose of the study is to justify the feasibility of organizing continuous socio-ecological education in general education schools to form the socio-ecological education of students. The scientific novelty of the study lies in the development and systematization of a technological model of continuous socio-ecological education, which includes the following blocks: target, theoretical and methodological, organizational, content-related, criterion-diagnostic, and resultative. The proposed model defines the step-by-step implementation of the educational process, taking into account the age and cognitive characteristics of students, as well as the pedagogical conditions and opportunities for its implementation through the general education system, which ensure the formation of socio-ecological awareness and a value-based attitude towards the socio-natural environment. The article outlines the practical possibilities of using the developed model in the educational process of schools, as well as its integration into existing educational and extracurricular programs.

Research materials

1. Концепция экологического образования в Российской Федерации. https://docs.edu.gov.ru/document/3da3f2dbd81de632a44729cf4fc40ea9/download/5433/
2. Федеральная основная общеобразовательная программа. 2022. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405897655/
3. Федеральные государственные образовательные стандарты. https://fgos.ru/

References

1. Аргунова М. В. Педагогические подходы к современному экологическому образованию // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 12.
2. Бадьина Т. А. Эколого-аксиологический подход к воспитанию подрастающего поколения // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 1.
3. Гирусов Э. В. Социально-экологическое образование // Век глобализации. 2015. № 1.
4. Глазачев С. Н., Кашлев С. С. Экологическая культура: сущность, содержание, технологии формирования // Народная асвета. 2005. № 2.
5. Гоглова М. Н. Теоретические основы интегративно-гуманитарной модели экологического образования школьников: автореф. дисс. … к. пед. н. М., 2000.
6. Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология. Ростов н/Д: Феникс, 2006.
7. Дзятковская Е. Н., Пустовалова В. В. Дидактическое обеспечение непрерывности экологической составляющей учебных процессов // Непрерывное образование: XXI век: научный электронный журнал. 2019. Вып. 2 (26).
8. Захлебный А. Н., Дзятковская Е. Н. Культурологический подход к современному экологическому образованию // Вестник Международной академии наук. Русская секция. 2012. № 1.
9. Захлебный А. Н., Дзятковская Е. Н. Модели содержания экологического образования в новой школе // Педагогика. 2010. № 9.
10. Иванова Н. И., Кельбас Р. В. Деятельностный подход в формировании экологической культуры школьников в системе дополнительного образования: монография. Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет, 2017.
11. Колдамасова Л. С. Формирование экологической образованности студентов в процессе профессиональной подготовки: автореф. дисс. … к. пед. н. Магнитогорск, 2005.
12. Миронов А. В. Технология изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе. Изд-е 2-е, перераб. и доп. М.: Юрайт, 2025.
13. Моисеева Л. В. Экологическая педагогика – теоретическая основа уральской научной школы экологического образования // Педагогическое образование в России. 2015. № 12.
14. Недюрмагомедов Г. Г., Атаев З. В. Национально‐региональный опыт реализации экологического образования для устойчивого развития и сохранения природно‐культурного наследия региона // Юг России: экология, развитие. 2023. Т. 18. № 1.
15. Ниязова А. А. Концепция профессиональной подготовки будущего учителя к непрерывному социально-экологическому образованию: дисс. … д. пед. н. Казань, 2023.
16. Рябова С. С. Ценностное отношение к природе как компонент экологической культуры // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2012. № 133.
17. Сафронов И. П. Формирование экологической культуры учителя: автореф. дисс. … к. филос. н. М., 1992.
18. Ситаров В. А., Пустовойтов В. В. Социальная экология. Изд-е 2-е, перераб. и доп. М.: Юрайт, 2025.
19. Шайкина В. Н., Зоркальцева И. В., Климанова Н. В. Подходы к экологическому образованию школьников // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 5.
20. Шилова В. С. Задачный подход к разработке технологии формирования содержания социально-экологического образования школьников // Социально-экологическое образование учащейся молодежи: проблемы и перспективы: сборник научных статей / НИУ «Белгородский государственный университет». Ульяновск, 2019.

Author information

About this article

Publication history

• Received: April 10, 2025.
• Published: August 7, 2025.

Keywords

• непрерывное социально-экологическое образование
• технологическая модель непрерывного социально-экологического образования
• социально-экологическая образованность
• педагогические условия
• общеобразовательная школа
• эколичность
• continuous socio-ecological education
• technological model of continuous socio-ecological education
• amount of socio-ecological education
• pedagogical conditions
• general education school
• eco-friendliness

Copyright

© 2025 The Author(s)
© 2025 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)