Технологическая модель непрерывного социально-экологического образования обучающихся в условиях общеобразовательной школы

Аннотация

В статье представлен анализ исследований по непрерывному социально-экологическому образованию обучающихся общеобразовательной школы, раскрыты теоретико-методологические подходы, принципы и модели непрерывного социально-экологического образования: многопредметная, однопредметная, смешанная и интегративно-гуманитарная. Представлена разработанная технологическая модель непрерывного социально-экологического образования обучающихся с учетом уровней образования. Цель исследования заключается в обосновании целесообразности организации непрерывного социально-экологического образования в условиях общеобразовательной школы для формирования социально-экологической образованности личности обучающегося. Научная новизна исследования заключается в разработке и систематизации технологической модели непрерывного социально-экологического образования, включающей в себя следующие блоки: целевой, теоретико-методологический, организационный, содержательный, критериально-диагностический и результативный. Предложенная модель определяет поэтапную реализацию образовательного процесса с учетом возрастных и когнитивных особенностей обучающихся, педагогические условия и возможности ее реализации через систему общего образования, обеспечивающие формирование социально-экологической образованности, ценностного отношения к социоприродной среде. Обозначены практические возможности использования разработанной модели в образовательном процессе школы, а также ее интеграция в действующие программы воспитания и внеурочной деятельности.

Материалы исследования

1. Концепция экологического образования в Российской Федерации. https://docs.edu.gov.ru/document/3da3f2dbd81de632a44729cf4fc40ea9/download/5433/
2. Федеральная основная общеобразовательная программа. 2022. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405897655/
3. Федеральные государственные образовательные стандарты. https://fgos.ru/

Источники

1. Аргунова М. В. Педагогические подходы к современному экологическому образованию // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 12.
2. Бадьина Т. А. Эколого-аксиологический подход к воспитанию подрастающего поколения // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 1.
3. Гирусов Э. В. Социально-экологическое образование // Век глобализации. 2015. № 1.
4. Глазачев С. Н., Кашлев С. С. Экологическая культура: сущность, содержание, технологии формирования // Народная асвета. 2005. № 2.
5. Гоглова М. Н. Теоретические основы интегративно-гуманитарной модели экологического образования школьников: автореф. дисс. … к. пед. н. М., 2000.
6. Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология. Ростов н/Д: Феникс, 2006.
7. Дзятковская Е. Н., Пустовалова В. В. Дидактическое обеспечение непрерывности экологической составляющей учебных процессов // Непрерывное образование: XXI век: научный электронный журнал. 2019. Вып. 2 (26).
8. Захлебный А. Н., Дзятковская Е. Н. Культурологический подход к современному экологическому образованию // Вестник Международной академии наук. Русская секция. 2012. № 1.
9. Захлебный А. Н., Дзятковская Е. Н. Модели содержания экологического образования в новой школе // Педагогика. 2010. № 9.
10. Иванова Н. И., Кельбас Р. В. Деятельностный подход в формировании экологической культуры школьников в системе дополнительного образования: монография. Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет, 2017.
11. Колдамасова Л. С. Формирование экологической образованности студентов в процессе профессиональной подготовки: автореф. дисс. … к. пед. н. Магнитогорск, 2005.
12. Миронов А. В. Технология изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе. Изд-е 2-е, перераб. и доп. М.: Юрайт, 2025.
13. Моисеева Л. В. Экологическая педагогика – теоретическая основа уральской научной школы экологического образования // Педагогическое образование в России. 2015. № 12.
14. Недюрмагомедов Г. Г., Атаев З. В. Национально‐региональный опыт реализации экологического образования для устойчивого развития и сохранения природно‐культурного наследия региона // Юг России: экология, развитие. 2023. Т. 18. № 1.
15. Ниязова А. А. Концепция профессиональной подготовки будущего учителя к непрерывному социально-экологическому образованию: дисс. … д. пед. н. Казань, 2023.
16. Рябова С. С. Ценностное отношение к природе как компонент экологической культуры // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2012. № 133.
17. Сафронов И. П. Формирование экологической культуры учителя: автореф. дисс. … к. филос. н. М., 1992.
18. Ситаров В. А., Пустовойтов В. В. Социальная экология. Изд-е 2-е, перераб. и доп. М.: Юрайт, 2025.
19. Шайкина В. Н., Зоркальцева И. В., Климанова Н. В. Подходы к экологическому образованию школьников // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 5.
20. Шилова В. С. Задачный подход к разработке технологии формирования содержания социально-экологического образования школьников // Социально-экологическое образование учащейся молодежи: проблемы и перспективы: сборник научных статей / НИУ «Белгородский государственный университет». Ульяновск, 2019.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 10 апреля 2025.
• Опубликована: 7 августа 2025.

Ключевые слова

• непрерывное социально-экологическое образование
• технологическая модель непрерывного социально-экологического образования
• социально-экологическая образованность
• педагогические условия
• общеобразовательная школа
• эколичность
• continuous socio-ecological education
• technological model of continuous socio-ecological education
• amount of socio-ecological education
• pedagogical conditions
• general education school
• eco-friendliness

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)