Organizational and pedagogical support of psychological and pedagogical classes in the educational system of the region (exemplified by the urban district of Togliatti)

Abstract

The study aims to substantiate, develop, and present the content of organizational and methodological support for psychological and pedagogical classes in the region’s education system, using the example of the interaction of the Togliatti State University with educational organizations of basic general education in the urban district of Togliatti. The specificity of organizational and methodological support is revealed, the leading ideas of which are based on the provisions of L. S. Vygotsky’s cultural-historical theory. The scientific novelty of the work lies in the systematization of a complex of conditions that contribute to the successful interaction of educational institutions in the field of organizing the activities of students in psychological and pedagogical classes. These include: 1) the selection and scientific justification of the leading idea of support; 2) the search for forms of productive interaction between the subjects of support; 3) the creation of a supportive environment that increases motivation to choose pedagogical activity; 4) educational work and the formation of a positive image of the teaching profession. The experience of organizational and methodological support for pedagogical classes is presented using the example of the implementation of these conditions in the urban district of Togliatti. As a result of the research, the forms and methods of working with students of specialized classes were tested and revealed, which include project activities implemented under the guidance of student mentors; the regional festival “NastavnikFest”, which is a platform for the presentation of social projects developed in psychological and pedagogical classes; “Pedagogical Vacations” as an educational intensive for future university applicants. These forms of work are offered for use in educational organizations. The article concludes on the importance of organizational and methodological support for psychological and pedagogical classes in the development of pedagogical education in the region.

Research materials

1. Методические рекомендации Министерства просвещения Российской Федерации от 30 марта 2021 для общеобразовательных организаций по открытию классов «психолого-педагогической направленности» в рамках различных профилей при реализации образовательных программ среднего общего образования. https://docs.cntd.ru/document/603207934?ysclid=mf2pxa73ym734302794
2. О Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года: Распоряжение Правительства РФ от 24 июня 2022 г. № 1688-р. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/404830447/?ysclid=mf2pw3rsmu235253133

References

1. Аджиева Е. М. Профессиональное взаимодействие преподавателей и студентов в практической и внеучебной деятельности // Образование и педагогические кадры в современном мире: сборник материалов национальной научно-практической конференции, Рязань, 7 ноября 2025 года. СПб., 2025.
2. Алдошина М. И. Модельные практики психолого-педагогических классов и особенности их педагогического сопровождения // Вестник Мининского университета. 2024. Т. 12. № 1 (46). https://doi.org/10.26795/2307-1281-2024-12-1-1
3. Аллагулов А. М., Кузьменкова О. В., Дроздова Н. В. Развитие психолого-педагогических классов Оренбуржья // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2022. Т. 19. № 2. https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2022.2.1
4. Байбородова Л. В. Концептуальные основы и модели допрофессиональной педагогической подготовки школьников // Ярославский педагогический вестник. Психолого-педагогические науки. 2015. № 5.
5. Байбородова Л. В., Шипкова Е. Н., Шальнова О. Н., Бушкова Ю. А., Скоробогатова С. Г. Допрофессиональная педагогическая подготовка обучающихся в условиях сетевого взаимодействия // Образование и саморазвитие. 2022. Т. 17. № 4. https://doi.org/10.26907/esd.17.4.08
6. Болотова Е. Л. Научно-методическое сопровождение профильных психолого-педагогических классов: актуальность проблемы и направления ее решения в современных условиях (из опыта Московского педагогического государственного университета) // Наука и школа. 2025. № 1-1. https://doi.org/10.31862/1819-463X-2025-1-1-89-99
7. Волохова В. И., Балашина Т. В., Бакаева В. В., Макеев А. А. Модель сопровождения психолого-педагогических классов: опыт разработки и реализации // Вестник педагогических инноваций. 2023. № 1 (69). https://doi.org/10.15293/1812-9463.2301.01
8. Выготский Л. С. Психология развития человека. М.: Смысл, 2003
9. Егорова Ю. Н. Принципы проектирования и реализации научно-методического сопровождения деятельности педагогов по педагогической профилизации // Непрерывное педагогическое образование: национальная специфика и международный контекст: сборник научных статей. Мн., 2024.
10. Ермохина М. А. Компоненты системы организационно-педагогического сопровождения психолого-педагогических классов // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2024. № 9/2.
11. Казакова Е. И. Процесс психолого-педагогического сопровождения // На путях к новой школе. 2009. № 1.
12. Коноплина Н. В. Педагогические классы: проблема проектирования образовательных программ // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2021. № 4. https://doi.org/10.26105/SSPU.2021.73.4.001
13. Лесконог Н. Ю., Шаламова Л. Ф. Формирование профессиональной мотивации у учащихся педагогических классов ка основа подготовки педагогических кадров в регионах Российской Федерации // Педагогика и психология образования. 2022. № 1. https://doi.org/10.31862/2500-297X-2022-1-86-102
14. Лосева Е. С., Бурдаков Д. А. Региональный опыт организации профильных педагогических классов (на примере московской области) // Стратегия и тактика подготовки современного педагога в условиях диалогового пространства образования: сборник научных статей. Брянск, 2023.
15. Мазниченко М. А., Садилова О. П., Якубова Ф. Р. Инновационные формы работы с учениками педагогических классов в рамках сетевого взаимодействия педагогической кафедры вуза со школами // Организация профильного обучения: модели, ресурсы, возможности сетевого взаимодействия: материалы I Всероссийской научно-практической конференции, Краснодар, 21-27 марта 2023 года. Краснодар, 2023.
16. Матросова Ю. С., Писарева С. А., Тряпицына А. П. Психолого-педагогическая поддержка ученика в условиях цифровизации образовательной среды: анализ современного состояния // Человек и образование. 2022. № 2.
17. Одинокова Н. А. Стимулирующая и поддерживающая среда как условие и совокупность факторов, способствующих преодолению трудностей обучения // День дефектологии. 2024. № 2.
18. Петрашевич И. И. Основные направления развития педагогического образования в республике Беларусь на современном этапе // Вестник социально-гуманитарного образования и науки. 2023. № 2.
19. Плотникова Е. В., Москвина Н. Б. Опыт реализации сетевой программы сопровождения обучающихся педагогических классов в условиях наставничества // Педагогическое образование в России. 2024. № 1.
20. Скударева Г. Н., Бенин В. Л. Педагогический класс как субъект допрофессионального педагогического образования // Педагогический журнал Башкортостана. 2021. № 3 (93). https://doi.org/10.21510/1817-3292-2021-93-3-82-94
21. Слободчиков В. И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования // Вторая российская конференция по экологической психологии, Москва, 12-14 апреля 2000 года: тезисы. М., 2000.
22. Черкасова И. И., Яркова Т. А. Педагогические классы как один из механизмов профессионального выбора // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2021. № 4 (73). https://doi.org/10.26105/SSPU.2021.73.4.006
23. Шевелев А. Н. Психолого-педагогические классы: исторические традиции и концептуальные основания современного развития // Инновационные проекты и программы в образовании. 2024. № 2 (92).
24. Шейхов Р. Реализация проекта «педагогические классы» в ДГПУ // Психологическая, правовая и социальная безопасность личности: проблемы и пути решения: материалы 4-ой Международной научно-практической интернет-конференции, Махачкала, 23 февраля 2023 года. Махачкала, 2023.
25. Эльконин Б. Д. Современность теории и практики Учебной Деятельности: ключевые вопросы и перспективы // Психологическая наука и образование. 2020. № 25 (4). https://doi.org/10.17759/pse.2020250403

Author information

About this article

Publication history

• Received: July 24, 2025.
• Published: September 3, 2025.

Keywords

• психолого-педагогические классы
• профильное обучение
• организационно-методическое сопровождение
• проектная деятельность
• psychological and pedagogical classes
• specialized education
• organizational and methodological support
• project activity

Copyright

© 2025 The Author(s)
© 2025 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)