RU
Pedagogy. Theory & Practice
  • Original research article
  • November 26, 2025
  • Open access

The problem of developing creative identity in art students in the context of implementing the practice of “care for the self” in the educational process

Full
text RU

Abstract

The development of creative identity in art students is linked to early professional self-determination. This can be facilitated by the practice of “care for the self”, which has its roots in ancient pedagogical thought. The aim of the research is to define the pedagogical potential for implementing the practice of “care for the self”, the outcome of which will be the development of creative identity in art students. The article discusses the relevance of the methodological grounding of the ancient practice of “care for the self”, defines the structure of creative identity, provides examples of modifying the practice of “care for the self” into relevant pedagogical practices (which the author employs in practical philosophy and cultural studies classes), and considers the prospect of integrating this practice into interdisciplinary projects. Scientific novelty lies in the following: the methodological potential of the ancient practice of “care for the self” is revealed as a modern pedagogical practice that serves as a method for active creative personal development. The study also demonstrates the prospect of using this practice to foster personal growth, autonomy, self-realization, enhance student self-esteem, and encourage the search for an individual style. The practice of “care for the self” is considered an integral part of educational activity, aimed not only at professional training but also at the development of a harmonious and resilient artist’s personality. The article specifies variations of the “care for the self” practice: epistrophe (recollection), agon (competition, contest in various forms), cogito (thought-reflection on one’s own capabilities and limits of knowledge), and metanoia (self-transformation). The research results demonstrate that the presented variants of the “care for the self” practice can be applied to foster the creative identity of art students, and its integration into basic and specialized higher education curricula is also possible.

References

  1. Ахтариева А. С., Зеер Э. Ф., Третьякова В. С. Условия успешной профессионализации студентов в рамках федерального проекта «Профессионалитет» // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2024. № 2 (18).
  2. Великая Н. М., Лисенкова А. А. Социально-культурная идентичность студенческой молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2023. Т. 16. Вып. 4. https://doi.org/10.21638/spbu12.2023.402
  3. Воронцова Е. Г., Шеметова Т. Н. Взаимосвязь профессиональной идентичности и смысложизненных ориентаций у студентов творческих направлений обучения // Baikal Research Journal. 2022. Т. 13. № 4. https://doi.org/10.17150/2411-6262.2022.13(4).6
  4. Гусаковский М. А. Современный дискурс воспитания в университете: смена правил игры // «Забота о себе» как образовательная практика современного классического университета: сборник статей и материалов международной научной конференции, Томск, 24-25 ноября 2017 г. / отв. ред. Г. И. Петрова. Томск: Издательство Томского университета, 2018.
  5. Жукова Е. Н., Воронцова Е. Г., Копалкина Е. Г. Взаимосвязь профессиональной идентичности и самоотношения у студентов творческих профессий // Российский экономический вестник. 2022. Т. 5. № 3.
  6. Иванченко Г. В. Забота о себе. История и современность. М.: Смысл, 2009.
  7. Ивутина Е. П., Иовлева Е. А. Особенности профессиональной идентичности у студентов художественных направлений высших учебных заведений // Концепт. 2017. Т. 44.
  8. Кондратьев В. М. Социально-философские основания исследования «заботы о себе» // «Забота о себе» как образовательная практика современного классического университета: сборник статей и материалов международной научной конференции, Томск, 24-25 ноября 2017 г. / отв. ред. Г. И. Петрова. Томск: Издательство Томского университета, 2018.
  9. Корчагин Е. Н., Лобанова А. В. Профессиональная идентичность студентов психолого-педагогического направления подготовки // Современная зарубежная психология. 2025. № 14 (1). https://doi.org/10.17759/jmfp.2025140105
  10. Куликова А. А. Современное образование: актуализация античной практики «забота о себе» (Опыт реализации на основе философско-методологической и интеллектуально-практической школы (ММК) Г. П. Щедровицкого) // «Забота о себе» как образовательная практика современного классического университета: сборник статей и материалов международной научной конференции, Томск, 24-25 ноября 2017 г. / отв. ред. Г. И. Петрова. Томск: Издательство Томского университета, 2018.
  11. Кучук А. А. Значение концепта «забота о себе» М. Фуко в контексте процессов гуманизации современного образования // Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в высшей школе: проблемы и перспективы: сборник материалов ХХ научно-методической конференции факультета философии и социальных наук Белорусского государственного университета, посвященной памяти профессора И. Л. Зеленковой, Минск, 31 марта 2023 г. Мн.: БГУ, 2023.
  12. Миркина Е. И., Смирнов С. А. Забота о себе и тьюторская практика: поиски предмета. Антропология профессии // Человек.RU. 2018. № 13. https://doi.org/10.32691/2410-0935-2018-13-213-234
  13. Петрова Г. И. «Забота о себе»: технология или антропология? // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2009. № 2 (6).
  14. Пичугина В. К., Безрогов В. Г. Образование и забота о себе в эпоху метамодерна // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. 2015. № 3. https://doi.org/10.15382/sturIV201538.116-128
  15. Сериков В. В., Буримская Д. В. Универсальные компетенции специалиста для построения полипрофессиональной карьеры // Отечественная и зарубежная педагогика. 2025. Т. 1. № 4 (107). https://doi.org/10.24412/2224-0772-2025-107-17-27
  16. Сираева М. Н. Методологические основы гуманистической парадигмы высшего образования // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 3. https://doi.org/10.17513/spno.30887
  17. Смирнов С. А. Забота о себе: концепт и практика // Человек.RU. 2016. № 11.
  18. Теленская Д. Ю. Развитие творческого потенциала студентов как фактор успешного освоения профессии и специальности в области художественного образования // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-2.
  19. Фуко М. Забота о себе. 1984. http://www.rulit.me/books/istoriyaseksualnosti-iii-zabota-o-sebe-read-194946
  20. Фуко М. Герменевтика субъекта: курс лекций, прочитанных в Коллеж де Франс в 1981-1982 учебном году / пер. с фр. А. Г. Погоняйло. СПб.: Наука, 2007.
  21. Хайдеггер М. Время и бытие: статьи и выступления / пер. с нем. М.: Республика, 1993.
  22. Шнейдер Л. Б. Психология идентичности. Изд-е 2-е, перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2023.

Author information

Evgeniya Vyacheslavovna Shtifanova

PhD

Ural State University of architecture and Art named for N. S. Alferov, Yekaterinburg

About this article

Publication history

  • Received: October 17, 2025.
  • Published: November 26, 2025.

Keywords

  • практика «заботы о себе»
  • творческая идентичность
  • личностная самореализация
  • рефлексивные ситуации
  • метакогнитивные навыки
  • practice of “care for the self”
  • creative identity
  • personal self-realization
  • reflective situations
  • metacognitive skills

Copyright

© 2025 The Author(s)
© 2025 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)