Проблема становления творческой идентичности студентов художественных специальностей в условиях реализации практики «заботы о себе» в учебном процессе

Аннотация

Формирование творческой идентичности студентов художественных вузов связано с ранним профессиональным самоопределением. Способствовать этому может практика «заботы о себе», которая имеет истоки в античной педагогической мысли. Цель исследования – определить педагогические возможности реализации практики «заботы о себе», итогом которой будет становление творческой идентичности студентов художественных специальностей. В статье рассмотрена актуальность методологического обоснования античной практики «заботы о себе», определена структура творческой идентичности, приведены примеры модификации практики «заботы о себе» в виде актуальных педагогических практик, которые используются автором на практических занятиях по философии и культурологии, рассмотрена перспектива интеграции практики «заботы о себе» в междисциплинарные проекты. Научная новизна: выявляется методологический потенциал античной практики «заботы о себе» как современной педагогической практики, которая является способом активного творческого становления личности; продемонстрирована перспектива использования этой практики для развития личностного роста, автономии, самореализации, повышения самооценки студентов, для поиска индивидуального стиля. Практика «заботы о себе» рассматривается как неотъемлемая часть образовательной деятельности, направленной не только на профессиональное обучение, но и на становление гармоничной и устойчивой личности художника. В статье конкретизируются вариации практики «заботы о себе»: эпистрофэ (воспоминание), агон (соревнование, состязание в разных версиях), когито (мысль-рефлексия о собственных возможностях и пределах познания) и метанойя (преображение себя). Результаты исследования демонстрируют, что представленные варианты практики «заботы о себе» могут применяться для формирования творческой идентичности студентов художественных специальностей, а также возможна интеграция этой практики в учебные программы базового и специализированного уровней высшего образования.

Источники

1. Ахтариева А. С., Зеер Э. Ф., Третьякова В. С. Условия успешной профессионализации студентов в рамках федерального проекта «Профессионалитет» // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2024. № 2 (18).
2. Великая Н. М., Лисенкова А. А. Социально-культурная идентичность студенческой молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2023. Т. 16. Вып. 4. https://doi.org/10.21638/spbu12.2023.402
3. Воронцова Е. Г., Шеметова Т. Н. Взаимосвязь профессиональной идентичности и смысложизненных ориентаций у студентов творческих направлений обучения // Baikal Research Journal. 2022. Т. 13. № 4. https://doi.org/10.17150/2411-6262.2022.13(4).6
4. Гусаковский М. А. Современный дискурс воспитания в университете: смена правил игры // «Забота о себе» как образовательная практика современного классического университета: сборник статей и материалов международной научной конференции, Томск, 24-25 ноября 2017 г. / отв. ред. Г. И. Петрова. Томск: Издательство Томского университета, 2018.
5. Жукова Е. Н., Воронцова Е. Г., Копалкина Е. Г. Взаимосвязь профессиональной идентичности и самоотношения у студентов творческих профессий // Российский экономический вестник. 2022. Т. 5. № 3.
6. Иванченко Г. В. Забота о себе. История и современность. М.: Смысл, 2009.
7. Ивутина Е. П., Иовлева Е. А. Особенности профессиональной идентичности у студентов художественных направлений высших учебных заведений // Концепт. 2017. Т. 44.
8. Кондратьев В. М. Социально-философские основания исследования «заботы о себе» // «Забота о себе» как образовательная практика современного классического университета: сборник статей и материалов международной научной конференции, Томск, 24-25 ноября 2017 г. / отв. ред. Г. И. Петрова. Томск: Издательство Томского университета, 2018.
9. Корчагин Е. Н., Лобанова А. В. Профессиональная идентичность студентов психолого-педагогического направления подготовки // Современная зарубежная психология. 2025. № 14 (1). https://doi.org/10.17759/jmfp.2025140105
10. Куликова А. А. Современное образование: актуализация античной практики «забота о себе» (Опыт реализации на основе философско-методологической и интеллектуально-практической школы (ММК) Г. П. Щедровицкого) // «Забота о себе» как образовательная практика современного классического университета: сборник статей и материалов международной научной конференции, Томск, 24-25 ноября 2017 г. / отв. ред. Г. И. Петрова. Томск: Издательство Томского университета, 2018.
11. Кучук А. А. Значение концепта «забота о себе» М. Фуко в контексте процессов гуманизации современного образования // Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в высшей школе: проблемы и перспективы: сборник материалов ХХ научно-методической конференции факультета философии и социальных наук Белорусского государственного университета, посвященной памяти профессора И. Л. Зеленковой, Минск, 31 марта 2023 г. Мн.: БГУ, 2023.
12. Миркина Е. И., Смирнов С. А. Забота о себе и тьюторская практика: поиски предмета. Антропология профессии // Человек.RU. 2018. № 13. https://doi.org/10.32691/2410-0935-2018-13-213-234
13. Петрова Г. И. «Забота о себе»: технология или антропология? // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2009. № 2 (6).
14. Пичугина В. К., Безрогов В. Г. Образование и забота о себе в эпоху метамодерна // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. 2015. № 3. https://doi.org/10.15382/sturIV201538.116-128
15. Сериков В. В., Буримская Д. В. Универсальные компетенции специалиста для построения полипрофессиональной карьеры // Отечественная и зарубежная педагогика. 2025. Т. 1. № 4 (107). https://doi.org/10.24412/2224-0772-2025-107-17-27
16. Сираева М. Н. Методологические основы гуманистической парадигмы высшего образования // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 3. https://doi.org/10.17513/spno.30887
17. Смирнов С. А. Забота о себе: концепт и практика // Человек.RU. 2016. № 11.
18. Теленская Д. Ю. Развитие творческого потенциала студентов как фактор успешного освоения профессии и специальности в области художественного образования // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-2.
19. Фуко М. Забота о себе. 1984. http://www.rulit.me/books/istoriyaseksualnosti-iii-zabota-o-sebe-read-194946
20. Фуко М. Герменевтика субъекта: курс лекций, прочитанных в Коллеж де Франс в 1981-1982 учебном году / пер. с фр. А. Г. Погоняйло. СПб.: Наука, 2007.
21. Хайдеггер М. Время и бытие: статьи и выступления / пер. с нем. М.: Республика, 1993.
22. Шнейдер Л. Б. Психология идентичности. Изд-е 2-е, перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2023.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 17 октября 2025.
• Опубликована: 26 ноября 2025.

Ключевые слова

• практика «заботы о себе»
• творческая идентичность
• личностная самореализация
• рефлексивные ситуации
• метакогнитивные навыки
• practice of “care for the self”
• creative identity
• personal self-realization
• reflective situations
• metacognitive skills

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)